浅谈职高英语课堂教学

来源:用户上传      作者: 刘林如

　　众所周知。职高学生多是“四类”、“五类”苗，给职高生上英语课，就像是老牛拉破车一样步履艰难。面对如此情境，作为职校英语教师的我们该怎么做?在此，笔者通过多年的教学与探索，结合当今职高生的特点，谈些英语课堂教学的点滴体会。
　　
　　一、有启发性的英语故事，能激发学生的学习热情和学习动力
　　启发性的英语故事可以使同学们得到启示：有备无患，我们现在做的事是有意义的，我们现在学的东西说不定什么时候就会用到。从而削弱学生对学习的抵触情绪，与此同时，也提高了学生们的英语听力水平。
　　
　　二、良好的人际沟通，是职校和谐英语课堂教学的基础
　　
　　“严师出高徒”，这是我们遵循的古训。教师总是以严师、长者的身份出现在学生面前，但对于英语课堂，特别是职校的英语课堂，则不一定是我们为人师者所称道的。批评、嘲讽，会极大地伤害学习者，尤其是性格内向、腼腆害羞的学习者的自尊心，使其产生畏惧或厌恶心理。有意回避课堂活动与交流，抑制自己的学习热情。因此教师在课堂上应尊重每一位学生，随时给予亲切而耐心的启发，不厌其烦地鼓励、赞许和微笑，那样会给学生一种和谐的气氛，给课堂一个轻松的环境，给英语课一个全新的视角，使英语课堂成为和谐的教学表演的舞台，这是新时代、新课标的体现方式之一。
　　
　　三、培养学生对外语学习的积极态度
　　
　　对于大多数职高生而言，许多人在初中时就受到老师的白眼、同学的冷漠、家长的轻视。这对职高生的成长是非常不利的因素。如果学习者自尊心经常受到伤害，不断失败的体验可能使他们自暴自弃，不思进取，形成一种叫学习无助的心理(Seligman)。面对这群“差生”，我们没有理由更没有权力落井下石。我们应力争找出每一位同学生活中、学习上的闪光点，哪怕是一丝进步(甚至仍然较差)，多用鼓励性、赞赏性语言，如“well done!Grea!How handsome，How clear，Congratulations!”加以表扬，帮助他们大胆开口学习、练习，积极参与课堂活动。增强他们的学习和做人的自信心，使他们的个性得到张扬，人格逐渐健全。
　　
　　四、增强英语课堂教学的趣味性
　　
　　面对困难重重的学习任务，学习兴趣本来就不高的职高生，很快就会失去学习的信心和勇气。因此要确保每节课都非常有意思，比如上课时教师用英语授课，开始时，学生听不懂，教师就用手势辅助教学，学生还听不懂教师就用实物或图片来讲，如再不明白，教师就放慢速度，用简单的词汇重新说一遍，这使英语如同猜谜语课，最后当学生明白了，就会有一种成就感。同时，根据教学内容选用不同的教学方法是十分重要的。创设情境，使课堂情境化，扮演角色，两人问答，小组活动，作调查等，学生们往往会兴致勃勃。他们在自主、探究、合作的学习活动中增进了友谊，体验了成功的喜悦，教学双边活动的课堂才会活跃起来，从而实现新课标的要求，
　　
　　五、在享受成功的快乐中，激发学习兴趣
　　
　　教师在英语教学过程中，多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中，增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，而应该注意发现学习中的点滴进步，及时给予表扬和肯定，形式多样的激励评价，让学生时时都在品尝成功的快乐，正如心理学家盖兹说的“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉”。更能激发学生的求知欲望。
　　新课标给我们教师提出了新的挑战，教学要想有所突破，除结合中学英语教学法所介绍的一些方法外，更重要的是要根据自己在英语教学中的实际来因材施教。除上述所提几点以外，课堂的驾驭能力，教师自身修养，与时俱进，保持一颗年轻的心都会帮助我们解决未来教学中遇到的挑战，我们必须努力提高自身修养，与时俱进，方能无愧于家长、无愧于学生、无愧于社会。
　　
　　责任编辑：薛小琴

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