如何激发职高学生英语学习的动力

作者:未知

  【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0097-01
  众所周知,职业中学的学生是一个极其特殊的群体。就我校而言,学生的来源非常复杂,既有往届初中生,又有来自于各初中学校的学困生。他们的文化课基础差、底子薄,没有良好的学习习惯,更重要的是缺乏自信,自卑心强,厌学,自由散漫,不遵守课堂纪律,没有学习动力。尤其是对英语的学习,更是不感兴趣,使得英语教学举步维艰。因此,如何培养学生学习英语的自信心,激发学生的学习动力,是职业高中英语教学的一大难题。在多年的英语教学中,我深深体会到,教学是以教师为主导,学生为主体的双向活动,要想在英语教学中获得成功,就必须提高学生对英语学习的兴趣,激发学习动力,让他们积极、主动地学习,并通过各种教学手段和活动,促进学生对教学内容的内化。
  一、营造愉快的课堂气氛
  教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣,应该营造一个和谐、紧张、活而不散的课堂气氛,激发学生的求知欲。课堂教学气氛是课堂上一种占优势的态度与情感结合的表现,是一种独特的心理气氛。轻松、愉快的学习气氛有利于培养学生学习英语的兴趣,激发学习动力,使学生精神饱满,并且相互感染,从而人人都积极地参与教学活动,课堂气氛活跃而有序,为学好英语奠定基础。另外,生动活泼的教学方法也是营造愉快课堂气氛的重要手段之一。因此,在教学中,不同的课型,应采用不同的教学方法,为了让学生对每一节课都有新鲜感,我常常根据不同的课文内容,利用网上资源,收集大量的资料,利用多媒体把课文分别设成表演课、实践课、竞赛课、想象课等不同的课型,让他们爱上英语,爱上英语课。
  二、建立和谐的师生关系
  美学家周来祥:“和谐是一首哲理的诗,和谐是一支欢乐的歌,和谐是一条幸福的路,和谐是一部真善美的交响曲,和谐是人类梦寐以求的社会理想和人生理想。”和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性和创造性的原动力,对提高课堂效率十分重要。关系融洽,不但活跃了课堂气氛,而且也能调动起学生的学习热情去参与学习。英语教学的过程,重在学生参与。如果教师在教学过程中投入情感,师生心灵相通,学生就会感受到英语的魅力,其学习興趣就会大增,就会主动去搜索、获取新知识,从而分析和解决问题,开展学习上的交流与合作。因此在教学过程中,我们要注重培养师生感情,加强师生沟通,消除学生对自己的畏惧心理,避免学生对自己产生敌对情绪,让学生“亲其师而信其道”。
  三、发挥评价的积极作用
  职业高中学生不但英语基础差,而且对自己缺乏自信,上课时不敢说英语,怕出错,怕老师骂。心理学研究表明:一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求和力量。因此,在教学过程中,教师应该针对学生特点充分发挥教学评价手段对学习的激励功能,学生在课堂上听课、作业及课外活动中会表现出各种积极向上的创造性精神,即使是学生的微小进步和成功之处,教师都应及时予以肯定、激励,这样会使学生产生成就感。教学中教师要学会多看学生的长处,学会赞赏学生,通过各种激励性的评价,比如,在批改作业时,教师可以采用激励性的批语增加学生的学习信心,提高其学习英语的兴趣。例如“Well done!”“ Excellent!”“ I'm so glad to see your great progress in your exercise.”这些评语富有情感,很能打动学生的心,使他们备受鼓舞;考试题目设计成梯度,每前进一个梯度就给以鼓励和肯定;课堂中亲切的语言、微笑的面容、鼓励的眼神等等,都会给学生以促进与鼓舞,激发学生向更高目标迈进。
  四、增加英语课堂教学的趣昧性
  在上课时,学生喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的。因此,老师除了要有丰富的知识储备,认真考虑设计课堂活动也很必要。对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,使学生的思想处于一种积极的状态。要想办法为学生创设新颖有意义的情景,再由该情景过渡到课本中所展现的情景中。如进行学生间的对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。对于较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的头脑中形成概念。
  五、让赏识成为学生的学习动力
  人需要赏识,作为课堂主体的学生更不例外。当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,认为自己在教师心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。因此,教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西,对学生的答案或方法,正确的加以赞赏,这是“锦上添花”;错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定,这是“雪中送炭”。同时,对答错的内容,教师可以用多种手段让学生自己认识并纠正,只要纠正对了就要赞赏,让学生有一种成就感。英语学习动机是发动及维持英语学习活动的一种心理状态。学习动机高、学习态度好,更容易有较高的学习效率;如果学生学习效率高,成绩好,就会提高其对学习的兴趣,增强其自信心,这会反过来促进成绩的提高,从而达到良性循环。在教学过程中,教师还要尽可能的为学生创造成功的条件,让每个学生都有获得成功的愿望,同时鼓励学生为获得成功而付出努力,并且实现目标后可以给予他们一定的奖励,如允许他们到多媒体教室看英语电影、听英文歌曲等。
  六、开展丰富多彩的课外活动
  英语课对职业中学的学生来说是枯燥的、难学的,时间一长,遇到了困难,他们就会退却、失去自信。为了防止这一点,老师不但要用好课堂,而且还要抓住课外,定期开展一些丰富多彩的课外活动,培养学生的学习能力,激发他们的学习兴趣,让学生在活动中找回自信。例如,每周可以安排一次英文电影欣赏;每学期举行两次英语演讲比赛;英语书法比赛;单词默写比赛等等。学生可以根据自己的需要和特长去选择不同的活动并在活动中充分发挥自己的优势,这就满足了不同学生的需求,使他们在掌握知识的同时也给他们提供了充分展现自己的机会。这些不同的课外活动促使学生从不同的角度对英语产生了兴趣,激发了学习动力。
  总之,教师应该树立先进的教育观念,针对职中生的实际情况,积极探索有效的英语教学策略和措施,提高学生英语学习的兴趣,激发学生的学习动力,努力使学生在自己的课堂上乐学、想学、要学,让自己的每节课成为学生记忆中一次愉快的经历。
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