军校学员学习动力激发机制研究

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　　【摘要】目前军校学员普遍存在学历动力不足，学习激情不够，对学习创新认识不到位，不重视等情况。军校学员是国家安全的重要后备役，代表着未来国家最坚固的力量。激发军校学员学习动力，引导学员开发自主学习的兴趣是本文探讨的重点。文章首先对军校学员学习状况现状进行介绍，然后分析产生这些现象的原因，最后就激发学员学习动力提出几点针对性建议。
　　【关键词】军校学员  学习动力  激发  建议
　　【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0201-01
　　军校学员是未来我国军事力量的主力，是军队干部的主要来源，是我国富国强兵的期望。作为从应试教育走入军校的年轻学员来说，军校的军事化管理一定程度上限制了学员的个性发展，同时由于毕业后职业方向明确，在一定程度上减轻了学员的就业压力。在这种双重因素的作用下，使目前军校学员产生倦怠、敷衍心理，安于现状，缺乏学习动力。因此建立一套科学有效的军校学员学习动力激发机制对现行军校学员素质教育培养过程中至关重要。
　　一、军校学员学习现状
　　近年来，军校学员学习问题比较突出。主要表现为不求成绩优秀只求合格，不重视文化课的学习，课后不认真复习，上课懒散睡觉等。学习只是为了应付考试，不求甚解，考试依赖老师考前“划重点”，往往考完试就忘记所学知识，没有真正掌握，“考完就忘”是很多军校学员的常态。
　　二、产生学习现状的原因
　　首先是学习目标不明确。经历多年应试教育进入高校，很多人报考专业都是追随社会热点而报考，对自身专业领域及未来发展定位不明确，很多学员不知道自己专业现在做什么，将来能做什么。而且进入军校未来就业定位明确，社会上“读书就是为了找工作”的思想洗脑导致学员彻底丧失学习动力。
　　其次是军校规章制度的冲击[1]。军校实行严格的军事化管理规章制度，对日常作息，一日三餐，休息外出等日常行為有严格的规章制度，部队三大条令严格约束着学员的一言一行。同时还有任务繁重的体能训练、夜训、拉练等日常训练，给学员身心带来较大压力，无法集中精力到学习上。
　　第三是职业指向明确带来的安全感。就业压力是目前普通院校毕业生面对的最大难题。有就业压力、出国压力、科研压力等现实加身的普通院校毕业生可以从这方面激发学习动力，但是军校学员没有就业压力，毕业之后分配工作减轻了在校期间学习提高自身素质以便更好适应社会这种动力源泉，对自身要求越来越低。
　　第四是教学方式的落后。军事院校的教学方式和应试教育雷同，课堂上缺乏引导学生自主学习的环境，填鸭式教育使军校学生丧失了自我思考的能力，丧失了刻苦钻研的科研精神，同时考核机制的不完善，使课程考试偏于简单，学员不需要平时积累只需要考前复习就能通过，更加促使学员丧失了学习的动力。
　　三、激发学习动力机制建议
　　首先利用新媒体改善教学方式。在智能化时代大力发展的今天，学习不能单独只依靠书本的平面教育，要结合时下流行元素，建立网上学习平台，将传统学习的听、读、说、写等能力利用新媒体技术实现具现化，结合手机客户端，微信公众号等平台建立新的学习体系，在娱乐之余吸引学员主动学习。充分利用碎片化时间使学员更多了解社会资讯，热点浪潮，激发主动思考机制[2]。
　　其次增设奖励考核机制和末位淘汰制。充分利用榜样激励作用，奖励成绩优秀学习进步的学员，并给予实质性奖励，比如评选优秀学员、保送研究生、奖学金等，利用学员荣誉感刺激学员主动学习，提高学习的积极性。再分配工作上，将日常成绩和绩点作为重要考核指标，消除学员职业安全感，产生职业压力，从而转化为学习动力。同时设立严格的惩罚制度，末位淘汰制、重修、影响考评等负面奖励消除学员安逸感，切实感觉到来自学习的压力，激发自主学习动力。
　　第三设立专业规划课程，使学员认清自身专业方向，了解专业难度，注重理论知识的教育，为日后多元化军队建设培养专业人才。
　　结语
　　军事院校不同于普通高校，在培养人才方面需要更加灵活。这就更需要管理者科学理性的分析学员心理，制定合理的素质教育模式，多管齐下，彻底改变军校学员学习动力不足的现状，为培养高素质军事人才提供后备力量。
　　参考文献：
　　[1]荣丽卿，亢晨晓，高丽丽.学员旅体制下军校学员学习动力培养研究[J].科教导刊（上旬刊），2014，09：245-246.
　　[2]杨克兴.借助新媒体激发学员学习动力的着力点[J].军队政工理论研究，2016，03：120-122.
　　作者简介：
　　秦昕昕（1978.06-），女，汉族，江苏无锡人，硕士，副教授，研究方向：高等教育研究。
　　刘建宝（1978.05-），男，汉族，辽宁葫芦岛人，博士，副教授，研究方向：检测技术与自动化装置。
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