利用兴趣导引　培养作文能力

来源:用户上传      作者: 王　芳

　　小学生的特点之一是被兴趣无意地吸引住，一旦他们对某种事物产生特有的兴趣，必然主动愉快地去探求，专心致志地去完成，以致事物得到圆满成功。根据这一特点，教师应以兴趣激发他们作文，使之从无意转化为有意，培养其作文能力。
　　1　游戏法。好动好跳是小学生的天性，在小学生作文之前，教师组织他们做各种有趣的游戏，如老鹰捉小鸡、捉迷藏、啄木鸟等。游戏形式要新颖多样，富有儿童情趣，让学生在游戏中玩得开心，然后，教师让他们把游戏的经过写下来。这样，学生作文不但不难，而且写出的作文，内容丰富很有趣味。
　　2　参观法。小学生好奇心强，对未见过和少见的事物兴趣十分浓厚。教师抓住学生这种心理特点，因地制宜地组织他们参观动物园、新农村等。学生就能在参加过程中，认真地观看，并能把生动的场面写得细致感人。
　　3　电教法。小学生特别喜爱看电视，教师有目的地让学生观看之后，让他们把最精彩和最感人的部分写下，然后再把这部分写得有声有色，人物描绘得栩栩如生。
　　4　故事法。故事对学生吸引力也很大，有时他们竟听得津津有味，入痴入迷。教师根据学生的爱好，请当地的老人给他们讲故事，然后教师要求他们把记下来的东西整理成一篇文章，这样也能让学生们把作文写得活灵活现。
　　5　童话法。小学生富有很大的幻想，他们对什么飞禽走兽能讲话、会唱歌很喜欢，教师启发他们想象，把一些道理寓于童话之中，他们就积极思索，巧妙构思，有时写出的文章竟达到妙趣横生的地步。
　　6　联想法。课文中有许多生动的故事，学生喜闻乐见，读到结尾，各人回味无穷，同时产生不同的联想。这时，教师要求各人写一篇“且看下回分解”的作文，发挥学生的求异思维的能力。他们就乐于动笔，写出别具一格的文章。
　　7　种养法。小学生喜爱一些动物、植物。教师根据写作的要求，布置学生各种喜爱的花草，饲养自己喜欢的小动物。这样动起笔来写有关的文章，他们都能写得真实具体。
　　8　编导法。班级或学校定期把学生写好的作文编入校刊或广播报道。学生见到自己的作文能上校刊，能在全校广播播放，这对他们鞭策和鼓励很大。他们兴趣来潮，努力作文，提高写作水平。
　　9　寄出法。教师经常把学生写得出众的作文推荐给有关报刊和优秀作文选，并积极组织他们参加有关报刊举行的各种小学生征文比赛。当学生的作文登载于外面的刊物或获奖时，他们就会乐此不疲，从而再接再厉，百尺竿头，更进一步。

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