让爱溶入班级管理中

来源:用户上传      作者: 薛　艳

　　班主任是班级工作的领导者和组织者，班主任既是联系各科教师及学生的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任要在工作中体验教师职业的神圣和尊严、潜在的幸福和欢乐，就必须让爱溶入到班级管理中，让爱流淌到每个学生的心里。
　　
　　一、让爱在教育中流淌
　　
　　前苏联教育家马卡连柯曾经说过“没有爱就没有教育。”教师，尤其是班主任，一天和学生相处的时间远远多于学生与父母相处的时间。班主任应该像父母那样呵护、疼爱学生，关心学生的学习、生活、健康，师爱是神圣的、无私的、纯洁的，这种爱在某种意义上胜过严父慈母之爱、挚友亲朋之爱。这种爱体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，一心一意为学生服务，真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，不能有丝毫偏爱和歧视，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。班主任在班级管理中既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友，在工作中要用爱感化学生，用信任尊重学生，用宽容善待学生，朋友般地和学生相处，蹲下去细心倾听学生的心里话，平等地与学生进行交流，对学生的思想情绪、个性心理作深刻的分析，达到自我疏导、自教、自律、自强的目的，消除学生的恐惧、戒备心理，使学生在爱的感召下，实现自我管理、自主发展。
　　
　　二、让学生在爱的环境中成长
　　
　　爱心，是人类生存和社会发展最基本的精神力量，他告诉我们：爱是从善良之心、无伪之心生长出来的。一个孩子，如果生活在抚爱之中，他就学会了自爱，如果生活在友爱之中，他就理解了这世界是生后的好地方。教育者只有理性地关爱学生，为学生成长创造爱的环境，搭建爱的平台，让学生在班主任那里汲取爱的琼浆，汲取拼搏向上的力量，从爱的使者那里学会自爱、自信、自尊，能大胆地进行探索、创新，让学生在爱的氛围里健康成长、快乐学习。作为班主任要创设一个爱的班集体，体现在班集体的每一个活动，每一堂课，学生的一言一行，举止行动当中。美可以体现爱，教室的优美环境，师生规范的礼仪，得体的着装，文明的谈吐，诚实、守信、团结互助的精神，师生对优秀学生的激励，对学困生的关爱、帮助，班级后动中的相互合作、争创一流、拼搏向上的精神，生活、思想上的共鸣，处处体现着爱和美，从而改变学生的意识行为，促进学生的成长。
　　
　　三、让爱在宽容中体现
　　
　　“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀教师必须具有的心理品质。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。宽容能带给学生温暖，宽容也是爱，教师不能在每件事上苛刻地追求完美，而是让学生在过错中认识自己、改造自我、提高自我。人总是要犯错误，只要认识到错误和不足，并能改正错误，就会在改进中不断成长。教师此时千万不能打击学生、批评了事，而是不断地挖掘其闪光点，发现其长处，引导学生寻找失败的原因，指导学生寻求解决的方法。根据不同个性，不同实际情况帮助学生，让学生找回自信、发现自我、肯定自我，让师生之爱、家庭之爱、学友之爱、社会之爱共存，让学生在爱的大家庭里快乐、健康成长。
　　孩子是父母心中永远的最爱，没有什么比得上母爱的真实与纯粹，学生是教师工作中的最爱，没有什么比得上师爱的无私与博大。有爱就有奇迹，让爱在教育中流淌，在宽容中体现，让爱伴随着学生成长。使学生热爱生活，崇尚自然，用善意的微笑和信任与人相处，使他们保持一颗不泯的童心，远离冷漠，做一个精神明亮的人，做一个对社会有用的人。

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