有效促进课外阅读

来源:用户上传      作者: 姚雅玲

　　魏书生曾说“得阅读者得高分。”这说明了阅读能力对语文学习具有举足轻重的作用。
　　要提高学生的阅读能力。当然首先要通过语文课内的阅读教学教给学生阅读的方法。教材是学生学习语文的必读书，但决不能成为唯一读书。试想，每册语文书的阅读文章按40篇计算，一年学两册，即365天读80篇文章。这样的阅读量对于精力旺盛、求知欲强、记忆力处于黄金阶段的小学生，的确是远远不够的。因此，我们不仅要重视课内教材的阅读教学，更重要的，是要引导学生进行丰富、有益的课外阅读，让学生在“大量的、高品位的阅读”中，享受阅读的乐趣，从而热爱阅读，热爱语文。这样，“促进学生各项语文能力的全面提高”就不再是一句空话。
　　一段时间以来，我一直在注意如何有效促进学生的课外阅读。通过实践，我体验到以下几种可行的方法。
　　
　　一、课堂推荐
　　
　　新课标新教材中经常会有与教材相关的课外书的推荐，这些书当然是向学生推荐的重点。如人教版六年级上册教材中两次“课外书屋”，分别向学生推荐了《绿山强的安妮》、《根鸟》、《窗边的小豆豆》等表现人间真情的书籍和《我的野生动物朋友》、《狼王梦》、《荒野的呼唤》等表现人与动物、动物与动物间情感、动物的内心世界的书籍。我都会在课堂教学中，适当的时间向学生推荐，为学生简单介绍书籍的主要内容。若时间允许，我还会为学生朗读其中的片断，这样会更有效地激发学生的阅读兴趣。
　　
　　二、板报引导
　　
　　我在本班的黑板报中专门开辟了“书海拾贝”专栏。其内容每周更新，所含相当丰富。有名人介绍、名言警句、唐诗宋词、语文知识等等。有的是我读到的好诗文，介绍给他们，有的是某个孩子发现的名人名言、课外知识，推荐给大家。因此，这一专栏成了孩子们课外阅读和积累的小小阵地，孩子们既关注专栏中不断更新的内容，还乐于将自己的新收获从这里推荐给大家。
　　
　　三、阅读积累
　　
　　教学生不仅要读，还要学会做阅读笔记。阅读笔记可以是对文中好词、好句、好段落的摘录，也可以是阅读某段、某文时内心的感受和想法。在读书的同时作阅读笔记，不仅是一个记忆的过程，更是一个思考、感悟的过程。几年来，我班学生每学期坚持记阅读笔记，大多数同学已养成良好的阅读积累习惯。
　　
　　四、展示交流
　　
　　给学生创造机会，让他们能更多地将自己的阅读收获展示给同学。我们展示交流的途径主要有课前三分钟演讲，积累本的展评，课文学习中的相关资料交流，小组活动中的资料汇报，习作练笔中的资料运用，综合性学习中的资料筛选、分类、汇总、小结等。这样做，一方面是让学生体会收获的快乐，丰富成功的体验，不断建立自信，另一方面，也是一个集中检查学生课外阅读情况的好办法，能起到监督和促进的作用，促进学生更有效地进行阅读。
　　“读书破万卷，下笔如有神”，丰富的阅读可以全面提高学生的语文能力，“腹有诗书气自华”，丰富的阅读可以潜移默化地提升人的素养，改善人的气质。作为小学语文教师，我们应立足于教材让孩子们学会阅读，我们更有责任让孩子们进行更广泛、更丰富的阅读，从而真正提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，全面提高学生的语文素养和人文素养，进而使学生成长为祖国未来高素质的建设者。

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