基于职业教育中“三维目标”英语教学的正当有效整合

来源:用户上传      作者: 宋艳梅

　　摘要：职业教育对于社会人才的培养具有十分重要的意义和价值，新课程“三维目标”给广大教育工作者在教学实践中指明了方向。在职业教育中，根据具体学科教学贯彻落实三雏目标、实现有效教学，结合自己的教学实践探索行之有效的办法。
　　关键词：职业教育；“三维目标”；英语教学；有效整合
　　中图分类号：G724　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)01―0147-02
　　
　　一、树立职业教育正确的教学观以落实教学目标
　　
　　1.培养职业教育学生良好的行为习惯
　　现在的大部分家庭中只有一个孩子，不少父母对孩子特别宠爱和娇惯，久而久之，这些孩子便形成一种观念：世界上所有的好东西都应该是他的。可在学校里，每个孩子都一样，相遇在一起可能会产生敌对心理，都认为自己是对的，自己才是最应该得到的。因此，需要将心理教育常识与德育教育常识相结合融入到英语教学内容中，培养他们健康的心理和正确的人生观和价值观，使英语教学达到“三维目标”的要求。
　　
　　2.提高职业教育学生心理素质，培养抗挫力
　　各阶段学生知识层次不同，心理素质也不同，加上年龄、家庭、生长环境等因素，需要采取不同的教学手段。许多学生被关在家里、校园里，很少参与外界活动，心理承受压力能力差，学科老师应注意这点。尤其是家庭感优越的学生更应该多进行“挫折感教育”，因为家庭环境好，几乎没有遇到什么解决不了的事情。因此，一旦有事发生会对其内心强烈的冲击，若超出了承受能力外，精神支柱便会倒下，就会发生不可预测的事件。在实践方面，教师要针对不同学生的不同特点，采取不同教育方式来教育学生，使他们接受心理压力锻炼，以便进行学生的心理素质培养。
　　
　　3.培养职业教育学生团队意识与主人翁责任感
　　在英语教学组织过程中，教师可用小组讨论、小组交流和小组问答等方式。这时每个小组获得的成功不只依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步。小组中各位同学的共同努力，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养学生团结协作的精神，发展学生积极向上、民主科学的良好心理品质。同时，可以让他们自己制定出一些评价的规则与讨论中该遵守的细节等，这样既避免课堂教学的混乱局面，又可以也发挥每个学生主人翁精神，让他们切身感受到自己是小组中的一员的自豪感和责任感。
　　
　　二、努力创设职业教育良好的语言情境
　　
　　1.推进职业教育学校的英语文化建设
　　针对学生的个人独立能力、情绪调控力、耐挫力和自我评价能力较差的情况，学校可创设语言环境情境，利用英语标语、英语黑板报、英语文化专栏、英语角、英语校刊、英语校园之声广播站等多种多样的形式，广泛地传播心理科学知识与德育知识，不仅提高学生的英语水平，还可以增加必备的一些常识知识。这样还可以避免青春期孩子们心理的尴尬性，对于预防和化解学生的心理困惑及由此可能导致的不良行为有很好的预防和疏导作用。
　　
　　2.寓职业教育于教学细节
　　教育学生学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国的东西，而且也担负着宣传自己，让世界了解中国的任务。因此，适当地开展英语角或英语辩论等活动有助于学生用辩证的观点去认识外部世界。既可以防止“唯我独尊”的大中华的思想，又可以抵制西方颓废文化的侵蚀，不加区别地加以推崇。最后，在教学中，应当通过学生对有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当今世人关注的问题的学习和思考，来激发他们改造世界的情感。提高他们对这些问题的认识。
　　
　　3.职业教育运用户外运动，增多英语交流机会
　　英语三维目标明确规定：学习语言的最终目的是为了交流与应用。因此作为英语教师，要适当调整教学计划，利用户外活动培养学生的学习兴趣。如在英语课时可以组织学生就近去郊游或野炊等活动，并要求路上要用英语对话，而且每个人都要参与开口说英语，然后达到目的地时分成小组比赛，用英语进行交流或讨论问题。这样不仅锻炼他们的语言能力，也锻炼了他们的合作分工能力及配合能力，还锻炼了动手实践的能力，加深了学生间的感情与师生间的情谊。
　　
　　三、运用职业教育智慧实现有效教学
　　
　　1.倾注爱心，和蔼可亲；真诚热心，保持童心
　　现今，一部分因父母外出打工、父母离异或在亲戚家“寄读”的学生。他们不能获得父母正常的爱，失去了抗困难、受挫折的锻炼机会，表现出自卑孤独、胆怯畏惧等，同时对学习也逐渐失去兴趣。久而久之，部分学生开始厌学、弃学，甚至逃学、打架，成为所谓的受痛苦折磨的“差生”；同样，也有少数学生，在家里受到父母、长辈包围的爱或过度的溺爱，与外界的人和事接触得少，表现出依赖性强或自信骄傲，成为“少爷、公主”类型的不可一世的“宠儿”。教师在教学中应该主动关心差生，接近和倾听他们的心声；而对单亲学生多一些爱，施以“成功教育”；对从小受到父母过分关爱的学生多一些挫折锻炼，让他们摆正位置，正确认识自己、评价自己，正确处理好人际关系。
　　
　　2.科学运用教师自身知识
　　每个学生都是一个独立的个体，自然有其差异性。作为老师自然喜欢成绩好又听话的，对于那些调皮捣蛋又不认真学习的问题学生，自然是不喜欢的，这样在言语中就可能夹杂一些听起来有损他们情感的字眼或者直接伤害他们的感情。其实许多差学生并不是因为他们天生笨拙，而是因为他们存在自卑和懒惰的心理。一方面，由于长期面对诸多的批评，使他们缺少学习的良好心理状态，对自身的能力感到自卑，破罐子破摔；另一方面，他们又不甘于现状，急切希望能得到帮助。在课堂教学中，教师应该以热情、欢迎、包容和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和嘲讽。
　　
　　3.有效发挥教师教育能力
　　实践证明，一个民主意识很强的教师是非常受到人们的尊重与爱戴的，真心为学生好的老师也是如此。所以，作为教师首先要有民主意识，然后真诚地对待每个学生，并能根据不同的学生特点来做好“差别教育”，做好自己的本职工作。教师用自己的实际行动影响了学生，影响了家长，更影响了很多周围的人，尤其对于构建家庭、学校和社会一体化的心理健康教育与德育相结合的教育起重要作用。教师可利用英语学科教材中的好材料训练和培养学生的良好心理素质和健康人格，这才能真正达到英语教学“三维目标”的正当有效整合。
　　
　　四、巧用现代教育技术，达成职业教育“三维目标”教学
　　
　　1.现代教育技术是进行英语课堂有效整合的平台
　　现代教育技术手段在教学中运用，使教学内容由文字到声音图像，由平面到立体，由静止到运动，极大地增加了课堂教学的主动性和趣味性。目前，网络平台让学生凭借网络，或采集资源，或进行预习，或质疑讨论，或完成作业；多媒体平台为课堂教学提供课件。这两个平台结合利用得好的话能有力

促进英语教学的有效整合。
　　2.多媒体课件是职业教育“三维目标”教学的有效教学整合的重要手段
　　现代教育技术手段在英语教学中运用，一方面，使学生置身于较为真实的语言环境，对学习的材料产生浓厚的兴趣，并在情感和行动上积极参与媒体活动，从而增加使用英语的机会，提高了英语的运用能力；另一方面，使所学的知识呈现感性化、直观化、艺术化，从而创造出真实的课堂，有利于发展学生的想象力、观察力和创新思维能力，达到“三维目标”的要求，符合素质教育的最终目的。因此，在英语教学中，把对话通过录像真实地呈现给学生，无疑是把单调的字母、无声的文字化作逼真的画面、生动的话语，让学生真实地感受到谈话的气氛、说话人的表情和动作，有利于学生理解对话内容。
　　
　　五、运用职业教育科学的评价机制，保障实现“三维目标”教学
　　
　　1.过程中评价与终极性评价相结合以保证公正公平
　　将师生的品质考核作为过程性的评价方式是个很好的举措。可让教师和学生利用节假日等业余时间做“义务服务志愿者”的社会实践活动，通过活动评价教师和学生的品质，并让社会团体与机构参与评价；让学生家长提出建议，起到监督的作用；这样便将终结性评价与过程性评价紧密地结合起来，不仅达到科学有效、公平公开，而且带动社会各个行业的和谐发展，对推动社会不断向文明方向发展起到了先锋带头作用。
　　2.科学有效的教师评价机制保障教学质量
　　对于教师而言，其良好的公正的评价机制有利于教师不断前进和创新，避免由于单一教学时间过长而出现的职业懈怠，同时也增强教师自身的使命感，为其他行业的职业人员树立良好榜样。可以采取教师自评为主，学生家长建议和监督为辅来评价教师的专业水平；然后以社会团体机构参与评价，校长进行组织培训为主来评价教师的师德等。然后详细规定规教师师德水准不达标的处理办法；其他参与的单位及个人都要保证公平公正的态度，如对徇私舞弊情况该如何处理等。
　　3.学生学习评价机制提高学生的积极性和创新性
　　对学生的评价机制的制定和执行关乎国家未来的命运。学生的评价机制可以采取与教师类似的评价机制。学习成绩的评价主要是教师评定，以考试课为主，考查课为辅；家长起到配合与监督的作用；而人品素养的评价可以与教师的评价机制一致；身体健康的标准可以由学生相互评价等。这些措施都有助于保证学生朝着身心健康的方向发展，尤其是让学生参与社会实践的活动更不能轻视，这样才能保证培养出的人才拥有健全的人格和强健的体魄。

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