浅谈多媒体在教学中的作用
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作者: 王金凤
摘 要：随着教育信息化进程推进，多媒体课件在辅助教学中被广泛应用，其作用究竟能有多大，每一位教师在实际教学中应该注意些什么，本文将对此作一些简单的阐述。
关键词：多媒体课件；教学手段；作用
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-02
随着教育信息化进程的推进和现代信息技术与学科整合的不断深入，多媒体辅助教学正在被广泛推广和应用。多媒体课件在辅助课堂教学中究竟有何优势，它对辅助教学究竟能产生多大的作用和影响，以及在使用时会遇到何种问题，本文将对多媒体课件在辅助教学中的作用及问题进行初步探讨。
一、实施多媒体教学是现代教师必备的基本素质
以黑板、粉笔和板擦的传统组合的教学方法已不再适应当前教育发展的需要，素质教育逐渐成为教育的主要发展方向。在这样的背景下，各种新思路、新方法和新渠道颠覆了原有学习、工作的模式，教师应该适应这种新的变化，及时用信息技术武装自己。
互联网已经成为老师们不可或缺的学习途径：数字图书馆打破了原有的空间界限，让老师的学习变得更加方便、轻松；电子白板和投影机开创了一个信息化教学的新时代，让老师免受粉尘的侵袭；过程教学模式打破了学校与学校，班级与班级之间的空间的制约，扩大了学习的界限，并使得优质资源得以共享……而多媒体课件是辅助教学中重要一环，它以生动有趣、图文并茂、知识量丰富的特点受到了师生的欢迎。
二、多媒体课件在教学中的作用
（一）提高教学效果和学习效果。根据心理学家的实验研究，人体的五个感觉器官中，就记忆百分率而言，视觉要占25%，听觉占15%，在同样的实验条件下，视、听并用时，记忆效率极高，可达66%。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，利用多媒体教学正符合这个理论。更重要的是学生看到现代教学手段的魅力，激发他们学习使用电脑技术，掌握一项“会学”的手段，将使学生终身受用不尽。
以计算机基础课为例，计算机的新技术和新知识通过黑板和粉笔是不可能让学生了解和掌握的。计算机基础课中包括很多的系统软件和应用软件知识，比如，windows,word.excel等内容，每一个知识点每一个操作步骤都是在可视化界面中操作的，用鼠标点击一下按钮出现的可视化界面，用多媒体课件来演示是很容易实现“所见即所得”的可视化效果。如果换作粉笔在黑板上画出这些界面，会使整节课变得繁琐而沉闷，课堂时间也不允许。在计算机专业课中有很多内容是很抽象的，比如数据结构课程就比较晦涩难懂。在讲到图的遍历、树的遍历时，用传统教学方式难以表达出来，学生难以理解，如果用多媒体课件通过动画模拟，将遍历过程表示出来，将有利于学生提高认识，大大提高教学效果和质量。
（二）有利于提高学生的学习积极性。多媒体作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生事个学习过程进行个性化的实时指导，真正实现因材施教。多媒体技术能将抽象问题直观化，静态问题动态化，动态问题过程化，归纳总结对比化，实验过程模拟化，学习过程游戏化，学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供相对问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。这样就使学生学得既轻松又扎实。比如，在向学生提问时，可以在课件中制作一些小动画，一个会眨眼的小孩，一下子吸引住了学生的注意力，引发学生积极思考。当学生答对后，答案显示出来，同时加入赞赏的话语和美妙的音响效果；当学生答错时，配以鼓励的话语和音响，这样就可以把原本枯燥无味的课堂提问变得生动活泼，使紧张害羞的学生变得争相回答问题。而且，为了在以后的课程中能得到更多肯定的回应，学生上课时也会更认真听讲。
（三）有利于学生在有限的单位时间内获得更多的信息。比如在传统的《机械制图》教学中，教师为了能达到较好的教学效果，要在课堂中绘制各种模型的视图，而绘图过程占用课堂许多时间，但要减少绘图，势必会影响教学质量。这样在45分钟的课堂教学过程中，往往讲不了多少知识教师也付出了许多的体力。同时，由于黑板的限制，教师在完成本节课的教学内容要不断地更新板书。但在课堂小结时，却无法把本节课所讲内容再现出来，现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图的时间（这些在课下老师制作多媒体课件时已经完成了），同时，在课后学生可以将老师的多媒体课件拷贝，不懂的地方可以反复地学习，省去了学生做笔记的时间，在课堂上保持了学生在学习中思维的连贯性。把节省的时间用于巩固新知识，用于老师当堂检查教学效果，使学生真正掌握新知识起到了事半功倍的作用。
（四）使用多媒体课件特别适合随时更新知识，增补先进的技术。利用多媒体课件可以使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强，根据学生的接受能力和教学效果随时在课件中增补最前沿的学术内容，更新陈旧、过时、僵化的东西。学生学到的不再是淘汰的内容，而是先进知识，是教师根据学生的具体情况而设计的新“教材”，具有真正的因材施教的效果。
三、使用多媒体课件应注意的地方
首先，我们应该认识到多媒体课件在教学中确实起到了很大的作用，但我们也应该注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，多媒体教学仍处于辅助地位，教学过程的各个环节仍要教师来组织实施，教师应该作好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。
其次，课件的制作不能一味地追求课堂容量问题，有些多媒体课件放置了大量信息资源，但是却产生了一个严重的后果，那就是丰富的资源让学生眼花缭乱，结果出现了学生无从下手，漫无目的，阅读随意的现象上，这实际上是一种教学失控状态，忽略了学生的接受能力，而依据学生的接受能力教学。
再次，课件不要制作的华而不实，不分主次，甚至有哗众取宠、炫耀的味道，不仅浪费了财力和物力，还浪费了教师保贵的精力和时间。优秀的课件应该是内容紧凑、结构严谨、脉络清晰、重难点突出、主次分明，图像、视频趣味性强，各方面的安排科学实用。
最后，教师应注意对本学科教育教学资源的建设和完善，使课件素材范围扩大，便于课件的重组、更新。
总而言之，随着教育信息化进程推进，每一个合格的教师都应成为设计课件的大师，不仅会用，还要用得好，用得妙。教师就要不断学习，加强自我培训，努力提高课件作品和技术运用水平，为课堂教学添彩。
参考文献：
[1]课件理念，更新换代[N].中国电脑教育报，2007，（47）.
[2]祝智庭.现在教育技术―走进信息化教育[M].高等教育出版社.
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