大班幼儿科学启蒙教育的实践研究

来源:用户上传      作者: 葛建萍

　　摘 要：对于幼儿大班教学，大多数小城镇没有太多更深入的探索，一方面由于目前小城镇经济实力有限，另一方面受地域思想观念束缚。幼儿教育常常落入俗套，大多数幼儿教育只是同家庭保姆无异。而科学启蒙对一个幼儿今后成长发展、个人认知水平的提升有着初期引导性作用，培养幼儿积极的生活态度至关重要。
　　关键词：启蒙教育；声画一体；鼓励
　　中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01
　　
　　一、贴近幼儿的精神世界，声画一体培养孩子世界观
　　大班幼儿教学，作为教育者首先是做到“换位思考”，贴近幼儿的思维世界。小虎（化名）是家中独子，地处省内县级市，家中父母常年在外做生意，小虎由爷爷奶奶抚养。老年人对于孩子的教育始终处于老传统模式中，认为幼儿园只是一个寄放孩子的地方，对于教育质量和孩子的以后发展并没有太大的作用。同时又由于年轻父母外出，留守儿童没有一个更新信息环境的接触，没有更悉心的照顾，行为上更为自由散漫。他们对父母之爱的理解往往只是在爷爷奶奶上找到投影，或者父母对其而言只是偶尔回来赠送礼品的熟悉陌生人，小城镇留守儿童的亲子关系因此存在着巨大的隐患。
　　对于这类情况，小城镇中屡见不鲜，而幼儿时期的经历往往决定了孩子今后行为习惯的形成。对于这种严重缺乏父母之爱的留守儿童，幼儿教师应该多注重对孩子亲子关系的引导。无论是从声乐、图画，还是语言，老师应该从各种途径让孩子把心声表达出来，然后对其情况进行有效的教学。
　　一般的幼儿教育都会有音乐和绘画，这是两种有趣而又直接的表达方式。对于不懂文字的儿童，通过绘画可以了解他生活环境，个人期望；通过音乐，可以感知其个人情感，培养情操。而一般的英文、学前文字，在此阶段应该为次要课程。幼儿时期应该充分调动孩子的积极性，如果由于设置过重的学习负担，势必影响幼儿进入小学的学习激情。
　　孩子个人性情的培养应属大班主要目标。鼓励孩子去感知身边的人、事、物，并且将其描述或记录下来。而绘画则是一种很好的表达和记录方式。就如同小学生写日记，幼儿也可以通过绘画来记录每天所感所想。即便是孩子很草草的完成绘画任务，也可以通过每天绘画的不同来了解孩子每天心情的变化。而绘画能让孩子学会通过语言以外的方式去表达。而作为老师也可以更进一步了解孩子的思维方式和感受。在了解孩子的想法中，从中去引导，让孩子多看看富有积极意义，色彩缤纷、活跃的图画，聆听欢快的音乐等，让孩子感受到快乐与轻松。
　　二、鼓励培养孩子自信
　　大班幼儿由于没有太多社会体验，心灵脆弱，一旦受到指责和批评将会缺乏自信。而大班幼儿还未正式进入教育体制，提早的丧失信心，势必影响今后的学习。
　　对于孩子认真完成的作品要毫无保留的赞美和鼓励。而相反，当孩子出现严重的自私与错误时，作为老师，首先不要在所有孩子面前进行批评，这样会让孩子自尊心受到极大的伤害，问清情况，如果严重，可将孩子交由家长教育。同时平日对于优秀的学生的奖励也是对顽皮学生的一种潜移默化的引导。让孩子懂得，良好的习惯和正确的态度将会受到大家的欢迎。而一般情况下，赞美一定要多于批评。
　　小龙（化名），家住小县城，父母到中年才得一子，家里父母长辈百依百顺，让小龙养成天不怕、地不怕任性妄为的状态。因为调皮更换了很多幼儿园，每次老师批评后，小龙就变本加厉的搞小破坏。最后在一家幼儿园大班却一改常态，变的很开心，且听话懂事。其秘诀就在于老师的表扬，小龙感觉自己被得到认可而感到高兴。让小龙在他人面前受到表扬，让小龙沾沾自喜，同时也听话了很多。
　　而对于批评，首先不可预设立场，要体会他这么做的原因。不可立刻将孩子归结到“坏孩子”的一列，这样不仅不能得到教育的结果，而且还能让孩子产生逆反心理。多数孩子的犯错其实只是一种引起他人注意的方式，可能由于缺乏关爱。
　　三、团队意识的培养减少幼儿纷争
　　在大班孩子中，绝大多数的冲突在于共同游戏中，主要源于自私心态形成。幼儿缺乏一定的团队意识，个人自私的情绪较多。而大班幼儿中，男孩由于先天和后天社会的角色设定，家长比较认同男孩比较生猛的特点，造成男孩具有较强的攻击性，而女孩由于先天和后天社会对其淑女要求的规范，造成女幼儿比较温顺。因此，要多组织只有团队才能完成的活动，告诉每个幼儿，生活中一个人不能完成所有的事情，很多情况下需要大家的帮助。
　　大班容易产生游戏冲突的重要原因还在于，目前幼儿教育中，只有大班幼儿才会有较多合作性游戏，因此，造成冲突的机会更多。但是并不能因为冲突的增多也减少团队意识的培养。对于缺乏团队意识而产生的幼儿冲突，当下的教师多半以语言批评为主。造成此主要原因在于，现在大多小型幼儿园，无论是城镇还是农村，多半由于经费缺乏，而无法安排更多的老师，一个老师往往监管过多学生，造成无暇面面俱到。在团队意识的培养上，老师在某种程度上而言，也缺乏足够的耐心和精力。
　　四、激发幼儿对事物的兴趣
　　科学启蒙教育的重点还在于激发幼儿对人事物的兴趣，引发他们对生活的思考，引导他们发问，即便他们不能解决问题，但是如果幼儿学会如何发问，就证明孩子在学习思考问题。现如今由于多媒体、互联网的运用，可以更多的展现活灵活现的科学知识给孩子，而动画影片等元素的运用无疑可有效的增加幼儿的兴趣。在寓教于乐的模式中激发幼儿对科学和生活的探索，这是作为教育者成功的标志。
　　例如现如今很多幼儿喜欢看喜洋洋的动画片，可能有些孩子在看完后会产生很多奇特的想法，比如为什么灰太狼为什么一直都没有吃东西，难道不饿吗？此类对于创作夸张表现手法的发问，正是孩子对动画与现实作比较的结果。
　　五、结语
　　虽然幼儿处于萌芽时期，但是并不意味着人们可以忽视幼儿教育，特别是在教育体制欠缺的小城镇，那里的留守儿童需要更多的关爱，他们的未来需要更多的扶持。我们要从外在表现形式的丰富，到内在幼儿意识的培养方面双重把控。而科学启蒙教育的核心还是激发幼儿对生活的渴望，让孩子在开心的氛围中得到成长，留下一个美好的童年记忆，将对其以后人生观有着积极的影响。

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