浅议小学毕业班数学总复习之策略
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作者: 李建军
摘要：我国古代大教育家孔子曾说：温故而知新。从中可以看出复习的重要性。小学数学毕业复习是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体。因此使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括的作用，是我们教师应当思考的一个课题。
关键词：小学数学；思想教育；明确目标；关注全体
中图分类号：G623文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
数学学科与其它学科不同的是内容有些“枯燥”，毕业复习时学生会感到乏味，但总复习是整个小学数学教学的重要环节，总复习的成功与否，很大程度上是关系到学生的毕业成绩，更关系到学生升入初中后能否和初中数学课程自然衔接起来。毕业复习是对小学的全部数学知识进行系统性的回顾。复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材内容的理解，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计有关。笔者认为小学数学的复习应当注意以下几点：
一、做好思想工作，使学生乐于学习
到了毕业总复习时，学生往往会出现思想波动大，厌学的情绪。出现这种情况的原因主要是：认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听；认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，明确学习目的，从而努力学习。
怎样使学生乐于学习呢？学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，自然会进入学习的最好状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、大胆尝试等学习活动中去。但由于学习环境的不同，学生面对教师严肃神情，不敢说出自己在解题上的见解，怕说错了会遭到老师的责备和同学们的冷嘲热讽。所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数的前提。
二、明确复习目标，抓住重、难点
复习必须有清晰的教学目标，才能把握复习的方向。复习的内容要明确，如基本概念、基本性质等要向学生表达清楚。目标的层次要明确。对复习的知识给学生从知道、理解、掌握、应用等不同层次的要求。对重难点、疑点及易混淆处教师应多次加以强调，让学生高度重视。
复习时教师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。对各部分知识复习时要让学生先真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触多练，提高技能。应用题要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。几何知识和应用题是复习的难点，几何知识注重公式的熟练记忆和运用。
对重点知识的复习要有侧重。复习时，要注意复习重点内容的侧重点，需注重让学生多练习什么。例如：四则运算的复习，先让学生掌握了运算法则、运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要侧重训练口述解决问题的过程；复合应用题的复习，要侧重于审题，抓关键，分析和列式的训练，而计算过程不必每题都进行。
对常考易错题需多讲多练。常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说：有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。还有圆的面积和周长、圆柱和圆锥的表面积、体积计算等等，学生会很容易混淆，这都需要我们教师加以整理和专题训练，否则学生在解题时极容易出错。
三、做好优秀学生和学困生的复习指导
“冰冻三尺，非一日之寒”，毕业班中数学的学困生不是一天两天形成的，而是不懂的知识长期没得到及时解决，慢慢累积而成的。学生差异必然存在，“培优补差”成为重点工作。不然“两极分化”的现象会日趋严重。
如何让优等生“吃饱”呢？我认为课上把作答的机会多给“中、下游”学生，让“优等生”作出评价，相互帮助、共同提高；课后让优等生参与编题，指导后进生解答；优等生选做提高题，留有更多时间去进行数学阅读，丰富数学综合素养，使之真正“吃得饱”，并不断确立更高远的学习目标，使其“百尺竿头更进一步”。
对于学困生，可以安排在两个阶段，一是补课前，把下一课内容预先温习提示，让其对新复习课心中有底，增强他们学习数学的勇气；二是补课后，把现学的内容再次疏导，查原因，针对性点拨、强化巩固，结合作业降低要求，“因材施教”、“分层施教”。对有所进步的学生要及时的予以表扬，提高他们学好数学的自信心。
对于所有学生，我们在复习时都要有一个核心理念，那就是引导学生以课本为主，抓住重点，提高复习的效率。小学数学总复习决不能只是片面地多做一些题目，也要注意复习数学的基础知识。小学数学的内容很多，要指导学生找出自己学得不够牢固的知识着重复习。特别要防止学生只钻难题、偏题，丢掉了数学的基础知识。
总之，小学数学总复习我们应面向全体，立足“双基”。以书本知识为导向，以提高全体学生的基础知识和基本技能为目标。同时，我们还应重视对学生习惯的培养。听课习惯、审题习惯，从某种意义上其重要性远远大于知识本身的理解，毕竟习惯是终身的。我想只要我们善于去研究和探索，每个教师都会找到适合自己教学班级的复习方案，去给学生进行有效的复习。教无止境，当我们在复习中付出了心血和汗水，就一定会收获满园桃李。
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