高职院校中SQL Server数据库课程教学模式改革探索
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作者: 王保志
摘要：本文就关系数据库SQL Server在高职院校中的教学，提出了采用信息管理系统中的数据库设计作为教学载体，进行SQL Server数据库课程的教学模式改革的思路。
关键词：关系数据库；SQL Server；教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-02
高等职业技术教育主要培养的是具有高尚的职业道德，具有大学专科或本科理论水平、具有较强的实际动手能力、面向生产一线的高技术、高技能型应用人才，因此，高职教育教学应面向企业工作过程，培养学生的职业岗位能力和职业素养，并注重学生的分析问题、解决问题的能力。计算机专业开设的SQL Server数据库是一门实践性很强的专业课程，通过本课程的学习，使学生能够通过设计与管理数据库来获得实际的应用经验与技术，培养学生独立地利用SQL Server数据库作为信息系统或动态网站的后台数据库的能力。同时在学习完数据库基础理论后，通过大型关系数据库的学习，可以深化数据库理论的理解，提高并培养综合运用知识、解决实际问题的能力。对学生科研能力、工程能力和创新能力的培养具有重要作用。
SQL Server是以高级结构化查询语言为基础的跨平台的大型关系数据库，是目前最流行的客户、服务器(C/S)体系结构的数据库之一。它集理论与技术于一身，具有很强的理论性和实践性。传统的教学模式强调理论知识的完备性，以理论知识的教学为主。这种教学模式在长期的SQL Server教学活动中已日渐力不从心，不能适应高职院校以培养技术应用能力为目标的教学要求，SQL Server课程的改革势在必行。
一、结合自己的教学体会，分析了计算机专业SQL Server数据库课程的教学现状，认为该课程教学过程中存在的主要问题有以下几个方面
（一）没有合适的教材
教材是课堂教学的根本，是教学的主要媒体，是知识能力的载体，是许多专家多年根据学生实际、学科特点、时代特征系统地编制出来的，因此它的内涵是无限丰富的。
目前，我们使用的数据库课程的教材基本上都是依据教学内容组织编写，前半部分集中介绍数据库的基本理论知识，再讲解具体一种数据库管理系统的使用。这种教材以知识点为核心，用来进行课堂教学，教师的着眼点是把知识介绍给学生，导致教学过程中内容不够全面，重点难点不易把握，教学效果也不十分理想。
（二）理论知识教学重于实践教学
在近几年的SQL Server数据库课程教学摸索中，由于学院资源条件的限制，更多地关注的是理论教学，许多交互性演示的例子也是用PPT展示，学生很少参与甚至不参与具体的操作过程，导致学生很少接触到解决实际问题的环节，给学生的感性认识不强。再加上配套的教学实验环节较少或根本没有，学生很难有动手机会，使理论与实践得不到衔接，影响了学生综合素质的提高。
（三）重技术，轻应用
现阶段在教学环境和条件具备情况下，教学过程也只是满足于让学生掌握知识点，至于这些知识点在实际开发中如何应用，知识点之间如何贯穿联系等相关综合性素质的培养，没有渗透到教学中，导致学生的知识停留在点多线短，缺乏联系的层面，不能形成较为系统综合的结构体系。比如触发器，很多人只知道它的定义，会编写，但是在一个项目中何时用、怎样用等内容，在教学中则很少涉及，使学生感觉所学的知识与实际应用存在较大的差距。
这些问题和不足已经引起一定程度上的关注和重视，我们学院在不断加大对数据库课程教学的改进力度的同时，积极寻找适合高职教学的相关教材，逐步尝试加大教学实验环节的学时数，增加实训、项目模拟等项内容，给学生以更多实践的机会，提高其综合应用所学基础理论知识的意识和实际动手的能力，为造就更多学识丰厚、技术高超、学以致用的高素质人才，为不断满足时代和社会对数据库技术人才的需求，创造了一定的教育教学条件。
二、针对目前存在的问题，进行数据库课程教学的改革尝试，我们认为应该注重把握好以下几个方面
（一）精心挑选、把握精髓，选择较好的教材
教材内容改革包括以下几个方面：
1.教材要求：充分体现任务引领、行动导向课程的设计思想。
2.教材内容：将本专业职业活动分解成若干模块的工作项目。同时减少抽象的理论知识。增加实践实例，最大限度的突出实用性。
3.项目设计方案：按本课程的项目模块、数据库的设计流程和数据库系统的工作程序等方面进行设计。
4.教材特色：以课程项目为主线、以工作任务为平台、以职业能力为要点、以技能训练为重点，突显项目任务，强调工作过程的实践性教材。
（二）把握理论和实验相结合这一教学过程中的关键点
在教学过程中，应合理综合的使用各种教学方法、教学手段，以学生为中心，以行动导向为主线，采用案例、任务驱动等相结合的教学方法，增加学生的实践机会、自学机会和创新机会，极大地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生探究创造的兴趣，鼓励学生独立探索，促进知识的加深和迁移。
教学方法的改革主要从以下几个方面开展：
1.项目化教学方法：我们对具体实例进行分析，把几节相关课的内容做成一个较大的项目，其中包括数据库管理与维护、实现数据完整性和一致性；数据编程、存储过程和触发器、数据库互连访问；数据库安全管理、备份与恢复、用户管理、权限管理这些项目等。项目教学中特别需要注意的就是项目必须与实例紧密结合，始终让学生清楚地知道这个操作是系统中的哪一部分或是为哪部分服务的，为什么这样做、怎样实现，使得教学中每完成一个项目，就距离实例系统更进一步。这样的方法可以使学生对课程各部分知识形成一个清晰、完整的思路，更好地理解和掌握知识的系统性和完整性，有效地将整个知识内容紧密结合。
2.案例教学方法：对SQL Server数据库的教学我采用三个不同层次的教学案例，对于课堂示范与课堂实践的技能训练我采用的是学生成绩管理系统，而对于课外拓展的技能训练我采用的是进销存管理系统，对于单元独立技能训练我采用的是酒店管理系统这个案例。这几个案例都是基于真实的工作任务，贴近生活容易理解，通过各个案例逐步展开，加强了学生对SQL Server数据库系统的体系结构、SQL语言基础、SQL Server数据库对象的管理、SQL编程、事务处理、备份恢复数据等方面抽象理论和方法的理解及掌握。
3.合作学习教学法：合作学习教学法即结构式分组教学模式，使其和项目驱动教学法相结合。
对学生进行合理分组，每组4至5人,在教师讲授完基本的知识点后,把任务下发到每个小组,小组合作学习是这一模式的基本中心环节，为达成合作目标，各合作小组就合作任务展开合作活动，根据要求组员先自主学习，争取独立完成任务，有问题组员之间再相互交流，掌握教师在课堂上所讲授的技能。经过自主学习、合作学习，各小组对所学的技能都基本掌握。这时，教师可以引导学生过渡到组间交流。让各组将自己的成果向全班展示，在交流中，可以开阔学生的眼界，取长补短，使学生的思维得到进一步拓展，从而获得更加丰富、完善的认识与理解。每次活动都有积分，让学生的合作意识、竞争意识逐步增强。反馈出的信息和问题，师生要善于捕捉，以便采取措施进行补救。
（三）考试方式中加入实践考核，激发学生主动学习的主动性
在课程考核方面，我们改变了单纯笔试的考核办法，将总成绩改为笔试成绩占40%、平时成绩占20%、课程设计成绩占40%。同时，关于实训和课程设计的考核要详细化、规范化，以实验准备、实验动手能力、调研活动、实验报告、思考问题和解决问题的方法以及与小组其他成员的合作情况等综合、动态地评定实验成绩和课程设计的成绩。
综上所述，我院计算机专业SQL Server数据库课程改革方案采用"项目化教学+案例教学+课程设计"的教学模式，不断优化了课程结构，优化了教学内容及课时比例构架，提高了教学效果。同时也拓宽了学生的知识，提高了动手能力和独立钻研、吸收新技术的能力。同时也培养了学生的创新能力和知识的综合应用能力，以及相互协作的精神，为学生的后续课程学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]徐人凤,曾建华.SQL Server 2005数据库及应用[M].高等教育出版社,2007.
[2]员亚利,高春玲,陈红梅.计算机专业“大型数据库”课程教学研究与实践[J].计算机教育,2008,(12).
[3]罗琼.数据库应用型课程的设置与实践[J].科技信息,2009.
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