浅谈在信息技术教学中学生兴趣创新能力与想像力的培养
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作者: 霍铁军
摘要：信息技术教学目前作为教学中的一门新兴学科，学生都感到非常新奇，如何让原来学习成绩差，底子薄的学生学好这门课程?本文从学习计算机的“兴趣”到“爱好”、“低谷”到“高潮”、“理论”到“实践”、“模拟”到“创新”以及对学生进行正确评价五个方面阐述了对职校学生的计算机教学。
关键词：信息技术教学；兴趣；创新能力；想像力
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-01
青海是西部较边远较落后的一个地区，这里的信息技术教学目前作为教学中的一门新兴学科，学生都感到非常新奇，特别是初高中学生，一接触到计算机，就想在计算机上大显身手。但是由于原来水平参差不齐，大多数学习成绩差，底子薄，想要学好这门课程他们往往感到力不从心，经过一段时间的新奇、兴奋之后，学习兴趣明显退了下来。针对学生的这些特点，加强学校的信息技术教学显得尤为重要。因此，在教学中我们要认真对待，谨慎行事，循循善诱，持之以恒。
一、变“兴趣”为“爱好”
教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，要激发学生兴趣，帮助学生形成学习动机。在信息技术教学过程中，有意识激发学生兴趣，吸引学生注意力，将学生引入一定问题情境，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。
在学习过程中，刚开始学生对计算机是有兴趣的。要使这种“兴趣”持续下去，让学生变“兴趣”为爱好，首先要给学生讲讲现代科学技术的发展，成就良好的愿望，这种新的兴奋点仅仅是学好信息技术的开始。所以教师一定要抓住这个契机，对学生进行现代科学知识的教育，把这些兴奋点提升到一个新的局面，?定格下来，要让学生有一种志向及向往的远大目标。在教学中我举过这样一个例子。街上电脑画像，就是用数码照像机把人照下来送到计算机中，再用Photoshop等平面处理软件进行处理加工，最后通过彩色打印机打印出采，成为一张很漂亮的艺术照，学生听了很感兴趣，个个跃跃欲试，表示一定要很好掌握这门技术。
二、由“低谷”到“高潮”
学生在开始学习时兴趣很浓，但遇到一定困难时，学生就会产生困惑和怯意。这时教师千万不能讽刺挖苦学生，而是要循循善诱，讲清其中的关键和奥秘。例如，有一次一个学生在指法训练时，因为手指放位不正确，导致打出来的字母全是错的，学生当时显得很沮丧。我看到这种情况，立即过去指出他存在的指法错误，告诉他正确的击键方法，并且鼓励他再试试。经过我的指导，这个学生一下就明白过来，终于学会了正确的打字方法，而且以后他的成绩一直很好。在信息技术教学中，教师的指点、言传身教能起到意想不到的效果。另外，在教学中，同样要求教师应具有良好的素质。这样才能使计算机教学一旦陷入低谷继而能走出低谷，逐步形成“高潮”。
三、从“理论”到“实践”
知识和能力之间有密切的联系，没有知识就谈不上能力，但知识与能力之间不能完全赵等号。根据学生的特点，在教学中必须十分重视上机操作，从而培养学生动手能力，培养学生的思考和创新能力，真正从素质上提高教学质量。例如：我在教学中讲到WORD排版时，一开始纯属理论，因为所教的内容多，无论我怎么讲解各种命令的使用和操作，由于学生因接受能力差，一时还是难以记全、记住。但是后来经过改进教学方法，我们把学生带到微机室，利用多媒体电子教学，边上边讲解，学生通过亲手操作，很快便掌握了这方面的知识。可见，在知识传授过程中，不但要给学生系统的理论讲解，更重要的是要不断提高学生的动手操作能力。
四、由“模拟”到“创新”
在信息技术教学中要实现“创新”，首先要打破传统的计算机教学模式，在传授知识的同时，注重培养学生的创新思维和创造能力。传统的计算机教学模式是教师根据书上的知识讲解，然后再带学生去上机实际操作。随着教学的深入发展，这种模式已不适应教学的需要。我们必须要打破这种传统的教学方法，采用新的教学手段。例如，鼓励学生在完成自身学业的基础上，更深入钻研和探索信息技术，在别人的研究成果上加以创新，创造属于自己的新成果。
出现了问题，就要解决它，我认为出现问题的原因是学生没有解决好“你想用幻灯片干什么?”的问题，缺乏创造性和想像力。针对这个问题，我设计了“我喜欢”这个练习，请同学们用幻灯片把自己介绍给大家，它可以包括你喜欢的老师、颜色、玩具、书籍、朋友、明星、家人、地方、食物、衣服等，通过这个练习，同学们清楚的表达了自己的情感、个性，从幻灯片的背景、版式和内容上可以看出有较大的区别在。这个基础上，我趁热打铁，又让同学们完成“假如我是……”这个练习，你可是工人、农民、营业员……，或者你的好朋友，20年后你的老师，你的父亲等。与此同时，我将一些“幻灯片制作”的技巧寻找合适的时机教给同学们，并开放教师机和网络，让学生从教师机上、从网络上寻找素材。经过这个练习的巩固，同学们都有了很大的进步。他们制作的幻灯片都有了自己的风格，创造性与想象力得到了充分的发挥。
五、对学生进行正确评价
当完成某一课题教学后，让学生自己总结和评价，教师适当指导。小组间、同桌间可以讨论、交流，互相取长补短，增强学生的合作意识。学生可在讨论中使问题一步步引向深人，加深对所学内容的理解。教师可从中启发学生自己去发现规律，自己去纠正错误或片面的认识。一位学生在学习笔记中写道：“老师的启发引起了我学习计算机的兴趣，由一个个小问题学起。一边学习一边掌握，遇到困难向同学请教，并与大家一起讨论-，向同学介绍自己对问题的看法，吸取其他同学好的做法，了解了自己的优缺点。”
在全面推进“素质教育”的今天，我们每一位教师都应在教学中加强对学生的素质教育，提高他们的动脑动手能力、操作能力和创造能力，以适应激烈竞争的社会需要，这也是每一位信息技术教师认真研究和积极对待的新课题。
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