浅析音乐教学中学生兴趣的培养
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作者: 宋丽娟
摘要：音乐课堂教学是展示音乐老师教学艺术，教学魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，教师应该娴熟的驾驭学生的思想感情，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘。在音乐美的艺术氛围中完成音乐课堂教学任务。让学生以迫切的心情期待下一次音乐课的到来。新音乐课程标准中强调，要把培养学生兴趣作为重要的理念。
关键词：教学艺术；兴趣；思想感情；抑制；热情
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0054-01
多年以来音乐教学以教师、书本、课堂为中心的教育模式，使学生学习音乐的积极性受到抑制，一味模仿，循规蹈矩，被动接受音乐知识的习惯使学生的想象力、创造力受到遏制，于是便出现了学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课的现象。据此，笔者谈几点肤浅的看法。
音乐课堂教学是展示音乐老师教学技术、教学魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中完成音乐课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待下一次音乐课的到来。新音乐课堂标准中强调，要把培养学生兴趣作为重要理念之一。兴趣对学习的重要意义是不言而喻的，爱因斯坦的“热爱是最好的老师”即是一句至理名言。常规的建立以丧失学习的动力――兴趣为代价，无异于舍本求末，况且音乐教学由于没有考试等外在压力，兴趣就成了学习音乐的唯一动力，如果失去了兴趣，音乐教育将毫无意义。
一、爱上音乐课――因为音乐课堂很自由
黑格尔说：“审美带有令人类解放的性质。”艺术教育是自由的，协调的。在艺术教育过程中，施教者和受教者专著于对艺术品的观照，暂时放弃个人私欲，也超越了规范和技法，完全处于精神的自由状态。对于中学生，这种精神自由很大程度地受身心自由的影响。一言一行都受到牵制，又何来艺术体验时的精神愉悦？往往看到一些老师，设计了一整套严谨的训练计划，踌躇满志地等待实施，殊不知这种急功近利的做法有悖于学生的天性，效果适得其反，教师应尊重学生，欣赏音乐时学生会不由自主地出现一些怪动作，且慢呵斥他（她）们的随意，不妨以赞许的眼神欣赏他（她）们的表演。待学生心满意足后自会恢复状态。例如，一个学生曾对教师说：“我喜欢欣赏课，因为可以自由地想象。”是啊，通过跳动的音符，悦耳的乐章人们的心头会浮现出乐曲所描写的景象，看到斑斓的色彩。随着优美的旋律，涌动的间符学生可以领略到雄伟的高山，广阔的平原，咆哮的江河，潺潺的流水，汹涌的大海和跳动的浪花，可以感受到百花的绽开、百鸟的争鸣、原野的翠绿、农田的金黄、红日的夺目、白雪的洁净……遇上自己喜欢的歌，总有学生激动地控制不住自己的音量，尽管喊唱有损声带且不好听，但一味强调“轻点再轻点”。学生情绪会受到抑制，演唱变得无精打采了，教师除在唱前提醒学生用自然的声音演唱外，演唱过程中绝不做扫兴的事，唱后的评价也总先肯定学生的唱歌热情，然后再引导学生比较唱得特别响（喊唱）与自然的响亮哪种更好听？对于掌握正确的演唱方法，老师要有足够的耐心去引导与等待，给学生足够的时间去改变与适应，给予学生更多的自由，学生才会把音乐课看作无拘无束、放飞自我的地方，才会由衷喜欢音乐课。
二、爱上音乐课――因为音乐老师很可亲
音乐是美的艺术，音乐老师应该是美的化身，音乐是情感的艺术，音乐老师是爱的使者。这种美和爱，学生最能体会。音乐教师不漂亮，但一定要活泼大方，音乐老师不一定热情奔放，一个赞许的眼神就能让学生久久陶醉，中学生的心灵特别敏感，老师的表情过于严肃，一句不经意的话语，就容易给学生造成难于亲近的错觉，情绪上产生失落感。这时老师一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深地打动学生，瞬间拉近师生的距离。如有一次音乐课上学习《游击队歌》，当唱到“没有枪，没有炮，敌人给我们造”时，一个学生唱到，“没有枪，没有炮，我把敌人都撂倒”，引起学生哄堂大笑，学生叽叽喳喳，讲话声一片，课堂秩序一片混乱，教师一拍桌子，刹时间课堂一片寂静，学生都瞪着眼睛看教师，以为教师要发火。“嗯，编的挺顺口，说明你的语文学的挺好，很有创作能力。老师喜欢你的创作。这样吧，老师给你个任务，回去把这首歌的歌词改一下，内容是健康向上的，我们下一节课一起来学习一下，同学们说好不好，”“好”，学生们齐声回答，紧张的气氛一下轻松起来，那节课，学生的注意力特别集中，思维非常活跃。如今，每当教师走进一间教室，学生们就会靠近，把教师围起来，因为教师是一个可亲近的、爱他们的人。
三、爱上音乐课――因为音乐课堂很民主
现在各种媒体所传播的不同风格的音乐给学生的音乐生活带来很大的选择空间。流行通俗歌曲中也不乏有很多精品，教师很尊重学生的选择，把它纳入自己整体教学计划――让学生自己去选择一些他们所喜爱的内容健康的歌曲。只要对他（她）们自选的歌曲进行思想上和题材上的适当把关就行了。如《同一首歌》、《爱我中华》、《大中国》、《祝你平安》等歌曲，在音乐课堂上演唱，不仅情趣高雅、格调高昂，而且可以大大激发学生学习音乐的兴趣，因为可以自由选择歌曲，学生更爱上音乐课了。
新音乐课程标准指出：如果通过九年义务教育连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。对于中学生而言，如果不能使学生对音乐产生热爱，甚至连原有的兴趣都消失了的话。音乐教师是难辞其咎的。意识到这一点，我们才能在教学上把培养兴趣放在首位。让音乐课成为学生的最爱，是引领学生进入音乐殿堂的良好开端。
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