浅谈在数学课堂上如何培养学生创新思维
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作者: 张聪丽
摘要：创新是民族进步的灵魂，是素质教育的核心数学课堂是激活创新思维的殿堂。数学教学可通过营造氛围，激励创新；创设情景，激趣创新；探究操作，质疑创新；发散思维，变式创新；设计方案，实践创新等形式激活创新思维，培养创新能力。
关键词：激励；激趣；质疑；变式；实践；创新
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)02-0050-01
爱因斯坦曾说过：“要是没有那些能够独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向前发展是不可想象的”。培养学生的创新思维能力是实施素质教育的核心问题。而数学由于学科本身的特点：高度的抽象性，思维的严谨性，应用的广泛性，在创新思维的培养中发挥着重要作用。课堂是实施素质教育的主阵地，也是培养学生创新思维能力的主渠道，要想使学生具有较强的创新思维能力，就要立足于课堂教学。教师在课堂上进行有效的组织，带领学生主动参与，自主探索，大胆交流，解疑释难，增强自信。只有这样，创新思维的培养才不是一句空话。激活学生的创新思维可通过以下形式。
一、营造氛围、激励创新
学生喜爱在一个安全的课堂环境里学习，这个环境一定是平等、宽松、民主、和谐的。在这个环境里，他能与同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错了，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同老师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。当他学习困难时，会得到善意的帮助；当他取得成功时，会得到诚挚的祝福；当他标新立异时，会得到大家的喝彩。在这样的环境里，学生会主动积极地探讨问题，互相启迪，自我提高，不断增强心理素质，去完成认知过程中主动的再创造。
二、创设问题情景，激趣创新
著名心理学家希尔博士说过：人与人之间只有很小的差异，但这种差异却往往造成巨大的差异。人与人之间的很小的差异是指对事物有无兴趣，巨大的差异就是成功与失败。一切创新始于问题的发现，而问题的发现又源于强烈的问题意识。一节课质量的高低，学生的状态起着至关重要的作用，如何使孩子在阶段性学习中保持最佳状态?这就需要我们在课堂教学中根据实际，充分利用学生的好奇心强，求知欲旺盛的特点，创设适宜的问题情景。我在进行《相似多边形的性质》第一课时的教学中，上课一开始，先利用多媒体展示世界十大古怪建筑的图片，学生惊奇万分，兴趣很高，我趁机发问：这些图片中最吸引你的是哪一幅?学生七嘴八舌，积极发表看法。于是，我指着一幅图片，提出问题：1.这个三角形建筑物如何能测得顶端到地面的距离?2.现在按一定比例画出它缩小后的图形，它们相似吗?3.你能解决这个问题吗?学生对此反应不一，然后我顺势导人：今天我们就来应用相似三角形知识来解决这个问题。下面大家在小组长带领下完成预习提纲的基础知识部分，并比一比哪一组同学最先发现解答的方法?在问题情景下学生由新奇而急于解决，引起注意和学习兴趣，并且积极主动去探索，在探索中发现问题，在合作释疑中思维相互弥补、借鉴，相互启发拨动，形成主体，问题得以解决。
同时，以问题为中心，巧妙的设疑，使学生处于心求通而不解急欲而不能的“愤”“悱”状态，激发起学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机，从而进行能动学习，学生潜在的问题意识就会转化为显在的动态的问题意识，学生的各种奇思异想，独特的见解也就层出不穷，不但问题意识得到强化，而且在主动探究中，完成认知上的一次次创新。
3.探究操作，质疑创新
数学教学的实质是思维活动的教学，学生的差异也主要体现在思维方法的多寡，优劣，差在知识和思维的积累。而灵巧的思维不是凭空产生的，必须有大量的程序训练。在教学中要鼓励学生动手操作，探究实践。放手让学生在猜一猜，想一想，议一议，做一做，说一说，练一练的活动中获得新知的第一手材料，丰富学生的知识储备，从而在新旧知识的碰撞中质疑，在敢想，敢说，敢问中大胆设想，去解决问题，思维被激活，又得到认知结构上的创新。
4.发散思维，变式创新
实践表明，中学生具有爱与人交往，好表现自己的,bN特点。创造心理学表明：讨论，争论，辩论有利于创新意识，创新思维的发展。在教学中引入竞争机制，在学习中广泛开展竞赛活动，教师充分挖掘教材，设计有价值的问题，引导学生在讨论，争论，辩论中发散思维，寻找解决同一问题的多种途径，在分析，比较，对比中确定最佳方案。教师应精心设计变式习题，如设计一空多填，一题多问，一题多变，异题同解，一式多变等多种形式的精选习题，使学生在独立思考――合作交流――确定方案中激活思维。在多法探讨中，寻找捷径，超越常规思维中，进行创新，培养思维的深刻性和批判性。
5.设计方案，实践创新
在数学教学中，教师应根据教学内容，提出与生活密切相关的实际问题，指导学生设计解决方案，增强应用意识，让学生去感受学有所用。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”让孩子们在宽松，开放的课堂中思维活跃，时常涌现出奇思妙想，既是时代发展的要求，也是数学教学规律性的体现，并且是数学学科的优势之一。总之，“数学是思维的体操”，数学课堂是激活创新思维的殿堂，让我们在教学中从点滴做起，坚持不懈地用一种长远的眼光去培养学生良好的学习习惯，去激活学生的创新思维，增强学生的创新意识，在激情飞扬的课堂中，让有效的教育教学成为现实!
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