中学美术实践教学探讨

来源:用户上传      作者: 姜小芹

　　摘 要： 对中学美术实践教学的探讨，通过不同的渠道，比如互联网，图书馆、资料室等，将学生分成几个合作学习组，搜集与之有关的图片、文字影视资料并发挥学生自身的美术想象力和社会生活的实践力，再加上老师的适当指导，这样学生便会学得轻松，更有利于开启中学生对美术感悟。本文对中学美术实践教学进行了探讨。
　　关键词： 中学美术 实践教学 方法探讨 意义研究
　　
　　美术是一种需要表达的艺术，如何将艺术家眼中的美展现出来是美术教育的最终目标。中学生充满活力、想象力和生命感受力，对中学生美术教育的培养重在开发其感受力和独特的表现力。中学美术实践教学研究不仅是教学生如何创作艺术品，更注重的是让学生懂得如何去欣赏，然后理解，融会贯通，加以表达。有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。不同的中学生对同一事物有不同的艺术感受力，因而其表现美的方式也大相径庭。然而，普通人对艺术的理解有时是相当浅显的，因而需要时间、实践去开掘其对自然、生活等艺术客体的敏锐感知力。针对不同的学生，不同的年龄层次、身份地位、生活环境等采取更加具有针对性的实践教学，鼓励他们用笔去展现他们眼中的“美好”，他们意识里的“美术”。
　　一、中学美术教学的方法探讨与实施手段
　　培养学生的发散思维是中学美术研究的一个关键。中学生处于心理和心智发育还未完成的阶段，此时，老师的积极引导显得尤为重要。改变原有的中规中矩的教学模式，开展新的教学活动，运用灵活的教学方式，使得教学内容变得更加新颖独特。仍然记得某个成功的画家小时候被教画鸡蛋的课程，一遍遍地模仿，一遍遍地临摹……这属于传统的了解事物的方式；给予学生某一事物，可以是抽象的一张图片或是具象的某一事物，让学生发挥想象力，想到什么就画什么，展现自己内心所想所感。这是对事物的直接感受。特色和创意并非来自于自然，而是艺术家对原始自然的创造和体会的展现。美术是一门创造美和展现美的学科，如何将中学生眼中的美的世界展现出来，是中学美术教育工作者的使命所在。实现中学美术实践手段主要包括以下几个方面。
　　二、中学美术教学的方法将美术教育活动智能化
　　要在各种各样的社会实践中引导学生，使其在快乐的生活中学习挖掘艺术的巨大财富。艺术教学很难用一个统一的标准去衡量。人们眼中的艺术体不同，其表达的客观感受必然不同。智能化教学方式是针对不同学生的不同特点进行培养。有的学生对于具象的事物极其敏感，能进行极其真实的令人感到震撼的具象创作，因而，指导老师要着重教会他具象创作技巧，使他进行形神的全方位的模仿；相反，相对于那些具象感较弱、抽象感较强的学生来说，对于事物的抽象认识是他们的强项。且中学生对于某些事物没有形成固定的思维套路，对待事物的态度看法具有较大的变化性。在这一特殊阶段，指导老师若能对症下药，针对学生的抽象思维予以简单化、智能化的引导，那么学生的潜力就可以得到充分的挖掘，进而为社会培养出更多的优秀的美术人才。
　　三、促成美术教育活动趣味化
　　教师可以各式各样的具象让学生尝试描述并加以独特想象，创造出新的自己发现的元素，发现自己的美术世界。中学生处于童心未泯的后期阶段，对于事物的新鲜感是极其强烈的，因而，一些相对具有趣味的活动比较能引起他们的兴趣。对于艺术生而言，整天待在学校里同普通学生一起上文化课是对其想象能力和发散思维是不利的，多到户外参加一些实践性的综合写生活动，可以培养艺术感，增加对自然文化的亲近感，从而创作出更加具有文化气息的艺术作品。另外，还可以安排学生多参观专题展览，让学生有更多的机会接触优秀的艺术品，提高艺术品位。同时，针对于不同的主题，平时鼓励学生多做一些即兴创作，拓展思维的宽度和深度，这是我对于中学教学的一些建议。总之，要通过各种各样的方式，使得整个美术教育活动趣味化，使得学生可以感受到学习的快乐，理解专业学习的意义。
　　四、结语
　　中学生处于心理年龄和实际年龄都极其特别的阶段。美术的学习过程是在生活中发现美，在意识里形成美，在实践中创造美。中学美术实践教学的重点在于如何教会学生在生活中发现美，如何向普通人展现自己所理解的美。以上的教学策略是我对教学实践的总结，希望对同仁们有所裨益借鉴。
　　
　　参考文献：
　　［1］黄文贵.自主学习教学研究［M］.上海人民出版社，2003，（Z2）.
　　［2］于再春.现代教育科学［J］.吉林省高等教育出版社，2008，（10）.
　　［3］尹静.中国当代学校语文教育文献［J］.上海教育出版社，1999，（S1）.

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