高三作文教学如何调动学生的积极性
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作者: 武必雄
摘 要： 高三作文教学效率低下，因而最大限度地调动学生的写作积极性是复习的关键。由于复习的科目多，任务重，老师和学生都容易忽视作文学习。根据日常的教学研究，作者认为发挥学生的主体作用至关重要。
关键词： 高三作文教学 写作兴趣 教学方法
我从事高中语文教学已有四年了，不敢说对教学有着怎样的高深见解，但有一点颇有感触，即作文教学，尤其是高三作文教学效率低下。而从事一线教学的老师，往往最头疼的就是作文教学，不仅老师，学生也都比较困惑。老师讲学生写，看似每次都写，可实效不高。后经多次和学生沟通交流及问卷调查，我发现一个重要原因：学生缺乏主动性，不能发挥主体作用。
一
当今高三作文教学主要存在以下几个问题：忽视作文练习，没有70分概念；课外阅读的视野太窄；教学教法过于简单；师生之间缺乏教与学之间的沟通交流。
对这些现象作深层次的了解，我们不难发现背后的原因。
第一，应试教学的影响。高三复习是很紧张的，时间紧，任务重，学生把大多精力都放在数理化上，大量地做习题。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，［１］作文尤为注重思维能力的训练，而这些不是在短时间内就能立竿见影的。
第二，缺少足够的课外阅读。由于我校是民营学校，要生存，要发展，竞争压力大，成绩是我们的保障。所以，我们一味地注重文化课的学习。进入高三，课外阅读更是没有时间。学生的生活枯燥无味，整天三点一线，学习之外还是学习，考试之外还是考试，根本没有时间去感悟生活、体验生活，更不要说写出有感情的文章来。
第三，教学教法简单。这也许是一贯的传统，也许是我们自身缺乏研究思考，也许是我们闭门造车，没有出去学习交流。其实，教无定法，我们应多反思，多总结，多试验，尤其是高三作文教学，更应讲究实效。
二
心理学认为：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不应是负担。”由此可见，兴趣是多么的重要。作文也是一样，如果有了作文的兴趣，学生们就会调动作文训练的积极性、主动性。因而教师应采用各种教学方法，激发学生的写作兴趣。
生活是美丽多姿的，也是丰富多彩的。我们应学会观察，学会体验，学会感悟，学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。在《我们的校园》、《我们的家园》作文课上，为了让学生更加了解我们的校园，我把这节课搬到校外，让学生与校园进行亲密接触，这里的一花一草，每天都见，可今天的感觉就是不一样――平时缺少观察。和同学交流，他们个个都有说不完的话，感情充沛，精神饱满。此时我说：“写作文需要生活素材，生活是我们创作源源不竭的动力。不过，它来源于生活却又高于生活，我们需要进行再加工。为此，观察后，要进行思考锤炼加工。”
教学方法的多样性是高三语文作文复习的教学策略。作文批改是审题指导、选材指导、立意指导和谋篇布局指导的继续和深入，是对学生进行更有针对性的细微辅导，是提高学生写作能力的重要一环。［５］以往都是由老师批改，然后发给学生参阅，再进行集中讲评。我大胆地改变这种模式，发下去由学生互改、互评，再让学生集中点评，装订成册，放在班级让学生讨论学习。学生有了激情，也有了热情，人人都想借此机会锻炼一下。我认为，要热爱我们的课堂，就必须先热爱我们的学生，而热爱我们的学生，就应尊重他们，包括他们的言语及思想。师生之间应保持良好的交流和沟通。学生怕写作文的原因有三：其一，感到没什么可写；其二，浪费时间，还不如背几个外语单词或写几道数学题；其三，偶尔发现有东西可写，却不知道怎样才能写好。叶圣陶说：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。各人有他要说的话，我写作时我要说话，你写作是你要说话，并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意是相违反的。写成的文字平凡一点，浅近一点，都不妨事；胸中只有这些平凡的经验和浅近的情思，如果硬要求其奇特深远，便是勉强了。最要问清楚的是：这经验和情思是不是自己胸中的？把它写出来是不是适应生活上的需要？如果是的，那就做到了一个‘诚’字；写作和说话一样，‘立诚’是最要紧的。”［６］
总之，要调动高三学生写作文的积极性，就应发挥他们的主体作用，使他们深入生活，体验感悟生活，培养其兴趣，努力改变教学模式，打造高效课堂。
参考文献：
［1］张中原，徐林祥主编.语文课程与教学论新编.江苏教育出版社，2007年2月第1版，第19页.
［2］冯建军.现代教育学基础.南京师范大学出版社，2007年10月第3版，第150页.
［3］张中原，徐林祥主编.语文课程与教学论新编.江苏教育出版社，2007年2月第1版，第136页.
［4］［美］尼尔・波兹曼著.童年的消逝.广西师范大学出版社，2004年版.
［5］张中原，徐林祥主编.语文课程与教学论新编.江苏教育出版社，2007年2月第1版，第189页.
［6］叶圣陶.叶圣陶论语文教育.河南教育出版社，1986年版，第81页.
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