语音实验室在大学英语教学中的作用
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作者: 郑艳丽 刘真真
摘 要： 在大学英语教学中，语言实验室是重要的组织机构，本文针对语言实验室的特点及基本功能作简单说明，为了促进大学英语教学，就积极利用语言实验室的优势条件提出几点方法。
关键词： 大学英语教学 语言实验室 作用
目前，在高校语言教学中，语言实验室已成为重要的不可缺少的学习机构，并且随着科技的快速发展特别是信息技术、网络技术的普及与提高，语言实验室不仅从量的方面得以迅速增加，而且从简单的模拟型实验室发展到多媒体网络实验室。
一、语言实验室的特点
在语言教学应用中，语言实验室与一般教师相比有更大的教学优势，它体现了现代化教学设备装备的先进特点。
1.操作方便
在语言实验室中，不管是进行广播教学模式，还是网络自主学习模式的教学，教师与学生都拥有很大的主动权，教师可以利用网络教学模式面向全面、小组、个人讲话，学生也可以根据自己的能力水平有选择地进行学习。
2.功能强大
语言实验室具备齐全的语言教学功能，不仅可以播放各种多媒体音频视频材料，还可以进行课堂小组讨论，并且可以有选择地按照座位分组，如有疑难问题，学生可以随时发出问题信号，有利于教师及时解决问题，师生之间增强了互动，自由问答。教师还可以增补课外动感视频等教学资源，明显提高学生的听力学习兴趣。
3.资源广泛
语言实验室最突出的特点便是资源的丰富性和广泛性，由于利用网络化、信息化教学技术，数据库存储了海量学习资源，学生的资源需求得到了充分的满足，极大地提高了教学效率。
4.优越的学习环境
语言实验室为学生创造了良好的学习环境，学生通过话筒耳机可以进行对讲、录音等语音训练，个别学生的提问或回答不能干扰全体学习环境，语言实验室是学生听说训练的专业场所，训练的时间长短、内容难易程度由学生自主决定，有利于教学的顺利进行。
二、语言实验室的基本功能
语音实验室是大学英语教学的重要组成部分，为英语教学提供了便利而专业的语言学习环境，在语音实验室中，英语教学可以通过多种模式得以开展，如网络资源、教学资源、自主学习、听力评估、数据分析等多个方面显著地增强了大学英语的教学效果。它的主要功能可分为两大模块。
1.广播教学模式
广播教学模式是集语音实验室与计算机网络于一体的多功能教学方式。它可以结合广播教学、对讲、示范、监听、小组讨论等，使语音实验室现代教学手段得以更好地实现，大大提高了大学英语的教学效率。广播教学的功能是连接与传输功能，即教师主机与学生主机相连接，教师主机的屏幕及教师讲话内容通过网络服务器传输给每个学生机。广播教学模式一般利用的功能有语音教学、语音对讲、学生机远程控制、学生屏幕监控、文件分发、学生演示等。
2.网络自主学习模式
网络自主学习模式可分为两种形式：一种是课间时间的网络自主学习，一种是课余时间的网络自主学习。网络自主学习模式是利用海量的网络资源及语言实验室配备的外语语言教学学科平台，学生可以根据自己的需要按照自己的实际水平有目的、有选择地去获取知识，提高自身学习能力。第一种形式表现在听力教学中，在上课期间，教师讲授完本课的教学内容后如有剩余时间，可以让学生利用自己所使用的计算机输入一定的程序，进入到语言教学资源库进行自主学习。在语言资料库中，学生可以根据自己的需要选择不同的学习内容，还可以进行一些自我测试，自主设置题目的难易程度，随后会出现所的成绩和标准答案，以及重要知识点的解析。第二种形式是学生利用课余时间进行的网络自主学习，学生在其课余时间通过图书馆、自习室、计算机实验室甚至是学生宿舍及校园网可以覆盖的任何一处上网进行自主学习。每个学生按照自己的账号和密码利用校园网登陆语言教学学科平台，进入教学平台后，学生可以自主制订学习计划，自主修改学生课程，自主发布学习心得和交流学习意见，利用网络功能，师生之间可以互发学习资料，解决疑难问题。在大学英语网络课程平台上，有与课程对应的丰富的音频和视频资源，如歌曲、演讲比赛、经典电影、新闻事实、动感Flash等。学生可以自由点击自己喜欢的学习资源，弥补在课堂上学习的不足，全面提高语言能力。网络自主学习模式还有一个主要的功能，那就是网络考试系统，学生随时可以对自己的学习情况进行自我考核。
三、语言实验室在英语教学中的作用
1.听力训练
语言实验室是练习听力的专业学习环境，在人们的日常交际活动中，听是语言交际能力的重要方面，听力训练就是针对学生薄弱的听力能力加以练习和强化。大学英语听说教材与视听说教材内容丰富，题材广泛，教师可以利用语言实验室授课平台进行有目的的广播教学，对学生进行听力训练，还可以结合学生实际应用，如大学英语四、六级听力，专业英语四、八级听力，等等，有选择、有针对性地进行专业训练。
2.口语训练
口语往往是刚进入大学校门学生的薄弱环节，“哑巴英语”还普遍存在，所以口语训练是大学英语教学的一个重点、难点，口语训练的主要内容包括语音、语调、会话等，它直接标志着口语水平的高低。语言实验室具备口语训练的各种条件，学生可以通过网络自主学习，模仿视频材料、反复跟读练习、录音对比等掌握正确的语音语调，熟悉外国人说话方式。会话训练是提高学生口语水平的重要方面，最让学生感兴趣的会话训练是角色扮演，教师可以利用广播教学提供与主题相关的视频材料，让学生看几遍真实场景的材料后，将全班分组并扮演其中角色进行会话训练，这样学生融入其中，能够显著增强口语训练效果。
3.句型训练
句型训练是学生掌握句型结构和语法规律的一种学习内容，练习的形式包括替换练习、转换练习、重复练习和固定增减练习等。语言实验室为这些句型专业练习内容提供了平台资源库，学生可以从简单的句型训练。然后逐步练习比较复杂的句型，资源库平台为学生呈现典型的句子结构，学生在记忆的同时，还可以按要求举出类似的句型，这样学生可以真正掌握句型，还可以运用到以后的实际交往中。
4.翻译练习
翻译能力考查的是学生外语听、说、读、写的一种综合能力，语言实验室教学资源库平台针对翻译训练拥有专门的模块，通常教师会选择资源平台库的相关训练内容，视频材料一般都具有中英文双语字幕显示，首先将材料播放几遍，然后去掉中文字幕，在全英字幕的显示下重新看一遍材料，尝试着让学生担任翻译任务，这种实战训练能大大提高学生的翻译水平。另外，还可以播放一些原本经典影视，字幕显示中文，让学生用英文复述片段情节大意，这样既提高了英语听说兴趣，又增强了翻译练习。
四、结语
语言实验室为大学英语教学提供了传统课堂教学不能给予的诸多便利条件，为大学英语教学提供了良好的语言学习空间，为学生的听、说、读、译等方面的训练提供了专业的学习机构，提高了大学英语教学效率。
参考文献：
［1］栗红生.多媒体数字语音室与传统语音室之异同［J］.中国科技信息，2005，（19A）：64.
［2］崔明子，任桂英.浅议数字化语言实验室的发展与管理［J］.中国轻工教育，2009，（3）：72-74.
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