论高一后进生学习兴趣的培养
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作者: 王筱珏
摘 要： 本文就怎样在物理教学中培养高一后进生的学习兴趣问题进行了探讨。可采用多种教学方法：让学生喜欢老师、注意初高中物理教学的衔接、减轻学生负担、注重课堂教学、在教学中注意方法教育、注意教学的多样性、针对学生实际情况不放弃老教材上一些内容。
关键词： 高一后进生 学习兴趣 教学方法
1．为何要在物理教学中培养高一后进生的学习兴趣
常言道：“万事开头难”，可见高一教学在高中教学中的重要性。由于历史原因，我班学生学习综合素质偏低，学习兴趣淡薄，所以上课时课堂气氛很差，多数学生听讲特不专心，这样不但严重影响自己，更使想努力学习的学生无法专心听课，甚至在课堂40分钟内无法完成教学任务，既害己更害人，故在物理教学中培养高一后进生学习兴趣成了搞好高中物理教学的关键。
2．所采用的教学方法
2．1让学生喜欢老师
现代心理研究表明，积极情感是认识的“伐门”和“发动机”，这告诉我们，教学活动不仅是认识活动，也是情感活动。在完成教学任务后，我经常走到学生中间去和学生聊天，关心他们的衣食住行和思想动态，并在他们需要时为他们解决生活中的难题。通过教学实践，我体会到师生感情的重要性。教师多给予学生理解、欣赏和鼓励，有时就是学习抽象的物理概念与规律，学生也能在良好的情感氛围中掌握所学内容。这就说明学生在潜意识里接纳了教师，无形之中也接纳了教师所教的学科。
2．2注意初高中物理教学的衔接
学生由初中进入高中，物理课内容和要求都发生了质的跃变，有着较大的台阶，学生会感到困难重重，对学习束手无策。为此，在高一第一学期教学中，应注意初高中物理教学衔接，在巩固初中物理知识的基础上，教师应在培养学生识记、理解和简单应用能力，以及学习兴趣和良好学习习惯上下功夫：促使学生养成课前预习课后复习习惯；认真完成作业习惯；还将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录。这样既集中了学生的注意力，又培养了学生手脑并用和速记能力。
2．3注重课堂教学
2．3．1减轻学生负担。高一科目多，学生学习任务重，为此第一学期着重培养学生良好学习习惯和基础知识；第二学期教学深度、广度应上高一台阶，备课时我收集大量资料，特别是从网上搜索内容，参考其他教师好的教学经验，做到自己很熟悉了才教给学生。原则是：减轻学生负担，尽可能地在课堂40分钟里把课本和课本以外能传授给学生的知识更多地传授给学生。
2．3．2让课堂教学具有多样性。在讲课中注意展示概念、规律形成过程，引导学生认识探究问题的一般方法，培养良好科学思维习惯。引导学生认识各种理想模型建立过程，感受物理思想美感，提高科学素养，培养科学兴趣。在课堂教学中，我还常采用举一反三的方法让学生在最短的时间内学会更多知识。例如：在讲“机械能守恒定律的应用”时，涉及到抛体运动，我给学生讲所有抛体运动的类型，讲所有类型都具有重力加速度；只有重力做功，在运动过程中机械能都守恒。
2．4在教学中注意方法教育
2．4．1物理方法。物理方法集中体现了物理学科研究方法特色，主要有：实验法、模型法、理想化法、等效法、对称法、守恒法，等等。例如：在讲“质点”、“光滑水平面”、“忽略空气阻力”这些内容时，告诉学生这些就是忽略次要因素考虑主要因素的理想化的物理模型。
2．4．2数学方法。数学是物理研究的工具，是物理学形式化语言，数理结合是物理学最基本方法。常被高中物理教学采用的数学方法有：比例法、比值定义法、图像法、极限法等。如高中物理很多内容都用到初中三角函数知识，初中数学手册可带入中考考场，故学生三角函数知识很差，为此在讲物理新课前，我会花上两三节时间，复习初中三角函数知识。又如物理上根据已知量求未知量，都要用到数学知识进行演算。
2．4．3逻辑方法。逻辑方法是思维方法，主要有：比较、分类、类比、概括、分析与综合、归纳与演绎等。如在讲匀变速直线运动速度与时间的关系图像时，我用匀变速直线运动位移与时间的关系的图像来与之类比，两图像有很多容易混淆的地方。
2．4．4哲学方法，综合运用各种方法。高中物理教学中涉及较多哲学方法：对立统一、量变质变、肯定否定、绝对相对、现象本质，等等。例如：运动是绝对的，静止是相对的。防止有害物理现象发生，有益物理现象可在日常生活中利用。除了以上方法外，还有其他一些方法：化学方法、生物学方法、地理方法，等等。还可以综合运用各种方法。
2．5针对学生的实际情况仍然使用老教材上的内容。新课标教材中有一些内容比较难，所以在教学中针对学生和教学实际情况，这些内容仍然使用老教材内容和老教材练习题及习题。
例如：在讲超重和失重这一内容时，新教材就是《用牛顿运动定律解决有关问题》的一小部分，而且新教材91页的练习第4题特别难，如果采用新教材方法，学生在规定的时间内根本掌握不好，为此此处的教学内容我仍然采用老教材的内容和老教材64页练习六的三道题作为课堂练习和课外作业。
3．取得的成效
通过对以上方法的实施充分证明这些教学方法对学生特别对高一后进生是行之有效的，我所任教班级学生不但教学成绩明显进步，更重要的是学习风气大为改观。学生由怕学物理变为爱学物理，培养起了学生特别是后进生的学习兴趣，课堂纪律也大大改进，现在无论教室外多乱，在课堂40分钟里都能够师生配合，轻松愉快、很顺利地完成教学任务。
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