论如何培养小学生对小学语文的学习兴趣

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　　摘 要：兴趣是学生主动学习的意愿和动力，是一种发自内心的需求。学习如果是被动的，被“强迫”的，那么整个过程将会枯燥无比，十分低效。相反，如果学习兴趣十足，积极性高涨，那么教师就真正成为了引导者，只要起到带头引导作用，即可高效率完成教学任务。可见，培养小学生学习兴趣是提高语文教学效益的前提。本文将试论几点实践的基本策略。
　　关键词：小学生 小学语文 学习兴趣
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0124-01
　　学习如果能够按照学生感兴趣的方式开展，那么整个过程将会给他们带来极大的享受和优良的体验，学生兴趣自然浓。但反观以往的语文教学，课堂上“死气沉沉”，学生们参与的机会有限，整个学习过程就是不听的听讲、练习，没有任何能够激起他们兴趣的因素。因此，如今落实兴趣培养之前，小学语文教师要先自我反思，再改革创新。
　　1.生活化的教学资源
　　在学习之初，学生对待任何一门学科的态度都是一样的，但如果在接下来的学习中，他们不断的遇到难题，出现错误，对这门学科的学习兴趣就会逐渐削减。因此，想要保持学生的热情，教师首先要对教学进行简化，降低学习难度，尽量排除难题。贴近生活的学习是基于学生已有的认知来完成的，由于具有一定的基础，因此学习起来更加轻松，没有陌生感。只要教师巧妙设计，就能够使学习的整个过程充满趣味。这里以生字教学为例，生字教学要让学生摆脱以大量书写和背诵为主的学习模式，以生活为大背景，走入实践。尽管小学生的识字量不足，但他们都会读、会写自己的名字，将全班所有学生的名字整合起来，就是识字教学的最基础材料。为了体现有趣，教师可以进行这样的教学设计：学生将自己的名字拆分成单个字，每个字写在星星卡片上，张贴在黑板上。随后教师点名，学生按照座位顺序依次找到教师所点名字的相应汉字。部分汉字在学生的认知范围内，能够轻易的找到，但部分汉字却超出了他们的识字量。这时如果是自己的名字，学生就可以给对方以提示，合作完成任务。最后，所有被打乱的汉字被重新排列成了学生们的名字，学生们“对号入座”，将自己名字的对应星星卡牌摘下，作为自己的奖励。巧用生活中的教育素材，不仅使汉字教学回归了生活，也在学生们毫无抵触的积极情绪及状态下，快速拓展了他们的识字量。相信以后，每当教师组织生字词教学，学生都会积极的参与。
　　2.故事化的背景介绍
　　小学生有着极强的好奇心，任何事物他们都想一探究竟。而语文这门学科，本身是文化、历史的代表，许多作品都有着丰富的故事背景。教师不能吝啬课堂上的时间，应巧妙引入故事化的背景介绍，使随后的教学更加吸引学生目光。语文教材中有大量的古诗词，这些古诗词内容精炼，语言精妙，每一首都是文学经典，是我国的文化瑰宝。理解古诗短短几字中所表达的情感并非易事，尤其对于小学生而言，难度更大。此时的背景介绍不仅能够使他们了解作者的写作风格，也能够在特定的时代背景之下，理解诗词内容。例如，在学习陶渊明的作品时，教师要以“讲故事”的形式，向学生介绍陶渊明归隐山林，与世无争的一生，讲一讲他“不为五斗米折腰”的故事，使学生了解作者的生平及性格特点。学生们听得入神，再带着对作者的了解来读他的作品，也就自然而然的理解了。
　　3.形象化的情境构建
　　形象化情境将课本中的文字转变为了形象直观甚至动态的内容，以小学生特有的形象思维，能够轻松的理解。不仅如此，这样做也刺激了学生的感官，使他们的课堂学习体验变得丰富多彩，有助于兴趣培养。多媒体是构建情境最有力的工具，利用它的优势，情境将集画面、声音于一体，形象而逼真。例如，《草原》一文中描绘出了草原上如画的景色，但对于没有去过草原游览的学生来说，对作者精妙的刻画总是不能理解到位。此时，教师出示多媒体课件，分别从远景、近景展示草原上的景色，让学生们对照课本中的语句来欣赏。最后播放动态视频，视频中，草地上的牛羊如点点星光点缀在绿色的背景上，有如一幅画卷，给学生带来了美的享受。这样的教学不仅更容易理解，学生也更乐于接受。
　　4.游戏化的教学活动
　　游戏在小学生心目中的地位是其它活动所无法代替的，他特有的趣味性是培養学习兴趣的一种有效手段。教师要善于将学习与游戏活动相结合，让学生在娱乐的氛围中获取知识。在每单元的小结中，可以利用竞赛性的活动考察学生对本单元知识的掌握情况；在学习生字词时，可以组织“找朋友”的游戏，将偏旁部首与另一半汉字相结合，组合成新字；在学生对课文的理解存有争议时，可以顺势组织一次辩论活动，给他们大胆表现的空间。
　　5.结语
　　总之，培养小学生的语文学习兴趣需要多种手段并存，教师必须具备开放化的教学思想和强有力的教学创新能力，不断开拓出更有效，更能抓住学生心理的教学模式。上文提出的几点策略是笔者在教学中总结出的部分经验，希望广大教师能够在以上建议的启发下，开辟出语文教学发展的新空间。
　　参考文献
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