如何做好对小学生语文学习兴趣的激发漫谈

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　　摘 要：随着小学语文教育事业的快速进步，激发学生的学习兴趣，得到了越来越多教师的关注。在小学语文教学过程中激发起学生的学习兴趣，能够让课堂氛围更加灵活，促进小学生成为语文课堂中的主体。重视兴趣的激发，利用兴趣引导学生积极参与，才能更好的达到教学效果。
　　关键词：小学语文 兴趣 互动 氛围 快乐
　　引言
　　兴趣，一直都是学生最好的老师。在语文教学过程中不仅要向学生传递学科知识，培养学生的语文学习能力，还要让学生有很好的课堂学习感受。利用兴趣的培养，让学生对语文学科有追求，有向往，才能使其产生语文学习的直接动力，成为课堂中的主人。[1]
　　一、吸引注意力，培养语文学习兴趣
　　吸引学生的注意力，是激发其阅读学习兴趣的首要任务。在小学阶段，学生的注意力持久性和稳定性都不强。而注意力的集中强度，影响着他们的学习兴趣。在小学教学过程中，教师要将教学活动设计的活泼化且多元化，多利用创新的教学方式，让小学生保持语文学习的新鲜感，提高个人学习积极性。在小学阶段，教师可以借助图像和动画去吸引学生的注意力，激起学生的阅读兴趣。在讲课的过程中，也可以随手画一画简笔画，让学生的学习热情陡然提高。教师要不断推陈出新，变着花样去吸引学生的注意力。在注意力得以持久和稳定过后，他们的语文学习兴趣便会越来越高。
　　像在学习《花钟》这篇文章时，教师可以利用丰富的图片去吸引学生的注意力，给学生展示不同的鲜花。并在图片旁边用简单的文字介绍鲜花的名称与特点，促进学生在丰富知识的过程中，接触阅读文章内容。展示逐渐变化的图片，能够让学生的好奇心得以激发，期待下一张。也能在每一张图片出现的时候，集中注意力在图片和文字上，不出现走神的情况。又如在讲解《丑小鸭》时，教师可以利用看图说话的方式，不展示阅读文章本身，先展示与阅读文章相关的图片。让学生一边看图一边说话，通过自己的联想与创作，说出一个个性化的丑小鸭故事。这样的教学活动，能够让学生的注意力集中在形象的图片上，促进学生的思维不断运转，提高其个人阅读水平。老师也可以用讲故事的方式开始阅读教学，以声创境，集中学生的注意力。[2]
　　二、开拓阅读视野，培养语文学习兴趣
　　课外阅读，对于小学生个人阅读能力的提高以及阅读见识的开拓有重要影响。课外阅读，也是小学生获得课外知识的主要方式。能够将课内的教学无限延伸下去，获得丰富的补充，提高学生个人语文学习过程的趣味性。在小学阶段，培养起学生课外阅读的习惯，利用趣味性强的课外读物吸引学生的注意力，促进学生能够静下心来去学习去阅读，有助于学生个人学科视野的开拓，更能让学生的语文学习情感逐渐高漲起来。
　　在日常教学过程中，教师可以开设独特的阅读课堂，利用每周的最后一节语文课，让学生相互推荐有意思的阅读书，将自己的阅读感受分享出来。也可以让小学生将自己读到的好书带到课堂中来与大家分享，向大家推荐说出自己推荐的理由。课外阅读，是一项较为自由的学习活动，教师要做好引导工作，让学生知道去读什么，怎么读，读的过程中要做什么，读完之后应当达到什么样的目标。有了教师的引导，学生在丰富个人阅读见识的同时，不仅收获了越来越多的语言素材，还能提高个人语言表达能力。像在学习了《植物妈妈有办法》这一篇课内阅读之后，教师可以为小学生推荐一些与植物相关的儿童读物。对于二年级的小学生来说，教师可以推荐《十万个为什么》的植物篇，让学生通过阅读了解更多的植物知识，开启植物科学世界的大门。像有关于“太阳花”学生可以了解到，“太阳花是一种草本植物花，它的茎是淡红色的，很粗，就靠它吸收地下的养分供花生长。它的叶子很小很小，弯弯的，就像一个没有熟的小香蕉。他的花也很小，有红色的，黄色的，还有白色的”。学生能够在阅读之后了解更多知识，于每周的最后一节课，将自己的所读、所闻、所掌握的内容和大家分享。展示自我阅读成果，有助于学生阅读成就感的产生，并在未来的语文学习过程中不再具有阅读畏惧心理。[3]
　　三、设置趣味作业，培养语文学习兴趣
　　作业的设置，是小学语文教学的重要组成部分。在传统的语文教学过程中，教师会给学生设置书面作业，让学生通过写去完成作业。然而，在教育创新发展的今天，作业可写、可读、可看、可动手操作。利用灵活多样的作业形式，有针对性地培养学生的学科能力，有利于小学生主动性的发挥以及个人创造能力的提高。在小学语文课堂上培养学生听说读写做各项能力，促进学生动手动脑动口，才能满足学生的学习需求。小学生的好奇心强，他们爱动爱闹，喜欢形象的事物，形象思维发展占主要优势。要将语文知识与语文技能传授给学生，教师要设计趣味化的作业，让作业吸引学生的注意力，促进学生快乐地完成作业，快乐的学习。[4]
　　像在讲解《静夜思》这首诗时，很多教师重视诗歌的朗读理解和背诵，这是基本的教学任务。但在设置作业时，如果教师将“背诵诗歌”作为作业，学生完成作业的压力很大。他们只会反复朗读快速记忆，并不重视对诗歌内容的理解。要创新作业形式，教师可以让学生根据自己的理解，将每一句话所对应的具体情景画出来。小学生的想象能力强，绘画技能丰富。让小学生用画的方式展示自己的理解，不仅需要学生在画前认真思考，全面理解，还需要学生通过绘画的方式找到最佳的表达手段。用学生喜爱的形式设计小学语文课堂作业，能够让更多新的元素走进小学生的个人语文学习实践中，开拓学生的眼界。
　　结语
　　综上所述，在培养学生兴趣的过程中，教师要关注学生的主体地位，重视学生听说读写各方面能力的共同进步。让学生在趣味化的课堂中享受语文学习，积极发表个人看法。努力思考，主动探究，才能让课堂的创新化为学生的创新发展打下良好的基础。重视兴趣，培养兴趣，打造全新课堂，让小学生成为新一代主动学习者。
　　参考文献
　　[1]贺建蓉.小议小学生语文学习兴趣的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：139.
　　[2]冯广志.小学语文兴趣教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（10）：175.
　　[3]徐艳香.小学语文兴趣教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（10）：257.
　　[4]谷雯英.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读与写，2018，15（33）：44.
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