如何激发学生学习物理的兴趣
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作者: 张利
摘 要： 学习兴趣是学生学好知识的前提，是学习的内在动力，是学生最好的老师。如何提高学生学习物理的兴趣？我们应主要从这两方面入手：一、建立融洽地师生关系。二、通过各种形式，设置各种情境来激发学生的学习兴趣。
关键词： 物理教学 学习兴趣 提高
美国教育家格伦・多曼说，“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”但对于大多数孩子来说，这种兴趣只能维持到上学前。上学后，他们逐渐对学习产生厌烦感，认为在课堂上学的知识很枯燥，没有意思。所以，我们应该转变自己的观念，寻找一条新的途径，让学生重新感受到学习的快乐。孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者。”由此可见兴趣是最好的老师。事实上，确实如此，他们一旦对某个事情产生兴趣就会形成一股强大的动力。因此激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键，学物理也不例外。那么如何提高学生学习物理的兴趣呢？就这个问题，我谈谈自己的体会。
一、建立融洽的师生关系，是提高学生学习兴趣的前提。
亲其师才能信其道。也就是说，学生只有欣赏你这位老师，才有可能相信或者是愿意去学你所传授的知识。同样也会因为厌烦你这位老师，而影响他对这门课程的学习。因此，教师要想方设法让每一位学生喜欢自己。如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？
（一）教师必须拥有渊博的知识。
学高为师，身正为范。如果你不博闻强识，爱好广泛，你怎么满足那些嗷嗷待哺、日益向上的学生？换句话说，今天我们要给学生一碗水，我们必须要有一缸水、一河水。否则你就难当大任。尤其是处在二十一世纪的老师，我们更应该与时俱进，多阅读各方面的资料信息，不断地提高自己、充实自己。
（二）教师必须心情愉快，精神饱满。
学生看到心情愉快、精神饱满的老师，就如同身受，自然而然地跟老师产生共鸣。
（三）教师的语言应该幽默、风趣。
教师的语言要幽默、风趣、富有激情，使学生想听，愿意听。这样可以为学生创设一个轻松愉快的氛围，才能使学生有疑必问，大胆说出自己的想法。
（四）教师还要时时激励学生、鼓励学生。
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以时时促进学习的愿望。而且无论如何也不要让这种内在力量消失，否则任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所长、获得成功。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。相反，一位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自己。长此以往，他的信心大增，思维活跃，学习效果自然而然也就提高了。因此教师要善于发现学生的闪光点，看到学生的点滴进步就应该给以表扬和鼓励。别忘了你的一个微笑可以点燃孩子的一个希望，你的一个肯定的眼神可以增加学生的勇气，你一句赞美的话可以增加学生的信心。
二、通过各种形式，设置各种情境来激发学生的学习兴趣。
生活中的物理现象随处可见，但物理教学内容却是比较抽象，大部分学生都反映物理难学。为此，这些学生在没学物理前就产生畏惧感，那就更谈不上去积极、主动地学物理了。针对这一情况，我采用各种形式，设置各种情境，适时激发学生学习物理的兴趣。只有这样才能让学生对物理知识产生好奇心，才能使学生由被动学习变主动学习，才能收到好的教学效果。
（一）巧设情境，激发学生学习兴趣。
我在给八年级学生上第一节物理课时，曾给学生设置这样一个情境：假如你是一名飞行员，受上级委派去汶川灾区投放救灾物资。为了使救灾物资准确降落到指定区域，你将在指定位置的哪个位置投放这些物资？供学生参考的答案有：A.指定位置的前上方。B.指定位置的正上方。C.指定位置的后上方。学生对此各持己见，争论不休。这时我播放飞机空投物品的视频。此时学生惊奇地望着我，这是为什么呢？于是我举了举手中的物理课本，说：“这就需要用物理学中的惯性知识来解答了，本书中的力和运动这一章就会告诉你其中的奥秘。”听完我的话，学生纷纷表示：老师，快教我们学物理吧！看着学生那一双双带有期盼，充满渴望地眼睛，我意识到学生学习物理的激情有了，学物理的积极性已经被调动起来。
（二）练习学生动手能力，培养学生学习兴趣。
由于我校学生都来自农村，课外活动内容单调，缺乏社会实践，故学生的动手能力较差。因此，我在教学当中，时常练习学生动手能力，进一步培养学生的学习兴趣。如：在讲完《凸透镜的应用》后，我课下安排学生们每人制作一架针孔照相机，并将制好的照相机带到学校进行比较，看谁做得好。第二天上课时，学生早早地来到教室，互相评比着自己的照相机，等待老师的到来。通过这次活动，学生不仅体会到了成功的喜悦，而且加深了对所学的理解，大大提高了学习物理知识的兴趣。
（三）理论联系实际，提高学生兴趣。
物理教学的最终目的，就是通过对物理知识的学习，能够将所学知识应用到实际，去解决实际问题。如：在讲完欧姆定律后，我给学生出了一道生活中常见的问题：小明在修理电器时，需要5 KΩ、20 KΩ电阻各一只，但手边一时找不到。身边只有10 KΩ的电阻若干，请你替小明解决一下这个问题。经过讨论学生很快做出回答：可以将两只10 KΩ的电阻并联得到5 KΩ电阻；将两只10 KΩ电阻串联可以得到20 KΩ电阻。通过对这个问题的解决，学生深刻地认识到，有了物理知识会对我们的生活有很大帮助。学生纷纷表示，一定要学好物理。
当然了，要想真正学好物理，并不只靠融洽的师生关系和学习兴趣就一定能学好的。它还需要个人的勇于钻研、勤奋刻苦等诸多因素。不过，我可以这样说，兴趣是开启物理知识大门的钥匙，是学好物理的内在动力，是学生最好的老师。
参考文献：
［1］美国教育家格伦・多曼.教你的孩子学数学.
［2］苏霍姆林斯基.给老师的建议.
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