中职学校班级管理之我见
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作者: 陈爱华
摘 要： 中等职业学校的学生是一个特殊的群体。目前，中职生普遍存在文化成绩不理想，行为上又有很多不良习惯和现象。要做好中职学校的班级管理，构建和谐班级，必须从中职生的心理特点和身心发展规律入手，引导、教育学生。
关键词： 中职学校 班级管理 自主化 艺术化
在全面倡导和谐社会的浪潮里，和谐校园的兴建也是浪潮里的一朵浪花，而和谐校园的构建――班级却不容忽视。因为班级是学校的基础阵地，是学校的重要组成部分。作为一名职业学校的班主任，我一直在追求这样一种境界，能让每一位学生追求真知，学会感恩，实现自我，感动成功。但是中职生是一个特殊的群体，多数中职生是以“失败者”的心态走进中等职业学校大门的，相比同龄的高中学生，他们在心理和行为等方面都存在一些问题。我从事中职学校第一线教学和班主任工作多年，也曾感到无奈与失望。然而，工作还必须继续，无奈、失望不是解决问题的途径。因为教育是博爱的，师爱是伟大的，所以，如何引导学生共同进步显得尤为重要。
一、班级管理要制度化
班级规章制度对于班集体建设至关重要。符合实际的班级规章制度，不仅是班级良好秩序的保证，而且对于学生良好行为习惯的形成，以及主人翁精神和民主意识的培养，都有巨大的促进作用。可以说，每一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度。
1.由老师与学生共同制定班级规章制度。
多数班主任在思想上已接受了民主治班的观念，但是，在实际操作中，有些老师总是担心对学生太过民主会影响教育的主导性。在班级规章制度的建立过程中，如何把学生的民主和班主任的主导统一起来呢?我认为，首先应从思想上让学生认识到，制定班规的目的是为了保证班级所有成员的利益。其次，制度的具体内容，可以是由班主任提出来的，也可以是由学生提出来的，甚至学生也可质疑老师提出的班规，由老师与学生尽情地讨论。讨论中，学生自然会得出正确的结论，做正确的选择。例如，关于上课可否说话的问题，让学生从“上课效率是否受到影响”、“是否不尊重老师”等方面进行讨论，很快，学生得出了上课说话不仅影响上课效率，而且是对老师不尊重的一种表现的结论。于是，就有了上课时不准说话的规章制度。学生的民主越深入广泛，就越有利于班主任主导作用的发挥，也就越有利于主人翁精神的激发和培养。
2.班主任必须以身作则，遵守班级规章制度。
班主任既不能游离于制度之外，又不能凌驾于制度之上，应是班级的普通一员。班主任在制定班级规章制度时，应把自己当作班集体的一位普通成员，置于学生之中，接受班级规章制度的约束。比如，“上课手机必须关机”的班规，老师也必须严格遵守，当老师上课因忘记关机而影响大家上课时，必须同样接受相应的惩罚。这样不仅可以维护班级规章制度的严肃性，引导学生严格遵守，而且可以为学生树立高尚的人格榜样。
3.日常规范管理。
要强化班级日常管理工作，实施班级管理量化考核制度，包括量化考勤制度、卫生值日制度、班干部值周制度、班费使用公布制度、每周讲评制度等。建立学生个人日常操行分考核档案，并严格实施，并且学生管理一定要公开、公平、公正，特别是涉及学生自身利益的评优评奖等问题上，学生较敏感，必须坚持原则，办事公道，这样使班级管理做到了有法可依，充分调动了学生守纪的积极性。这是班主任树立威信的关键，也是一个良好班风和学风形成的关键。
二、班级管理要自主化
传统的班级管理为老师管学生，处理各种班级事务，而学生则被当作单一的被管理者，事事处处都依赖于老师。然而这种保姆式的管理既浪费老师的工作时间，又不能使管理达到最佳的效果。而且，这样的管理不注重发挥学生的自主性、独立性和积极性，忽视了学生自我教育和自我管理能力的培养。班级群体自主管理是促进学生在班级管理实践中形成自我教育和自我管理的能力的一种新型管理方式，它重视发挥学生的主体性，在教师的指导下，通过学生群体自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平和整体素质得到进一步的提高。
1.民主选举班干部。
班级的自主管理首先要靠班干部，因此班干部的选举就尤为重要。在传统的班级管理中，班干部总是由教师来挑选、任命的。实行学生自主管理，选举班干部应当充分发挥民主，由学生自愿选举，或通过竞选产生。另外，可实行班干部轮换制，每学期进行一次选举，让每个学生都有机会发扬主人翁精神，锻炼组织能力，培养责任感。
2.良好的班风是自主管理的基础。
班风是一个班级特属的风貌，是班内学生的一种习惯性的行为作风。班主任要想建设和管理好班集体，就必须培育一个良好的班风。只有一个热爱学习、积极向上、温馨和谐的班集体才可能进行有效的班级自主管理。要形成良好的班风，首先，必须有良好的学习氛围。学生的核心工作是学习。如果一个学生把精力都放在学习上，在管理上就很轻松。一个班级，如果大部分人都把学习看成最重要的事去做，这个班级就相对好管理。所以，一个班级，自主管理的核心应该是有一个良好的学习风气。其次，必须形成良好的同学关系。同学关系是影响班风的重要因素，要培养学生间的相互友爱之情，创设友好的情境，指导学生交往，所以为了让学生之间能友好团结，班主任就要创设交往的情境，让学生在相互交往中加深理解，提供相互帮助的机会。比如中职生大都住宿在学校，并且是来自各地的学生住在同一间，生活习惯及性格的不同难免会引起一些误会或不便。班主任可以引导学生定期召开寝室沟通会，让每个同学先谈自己在寝室管理上的不足和别人的优点，谈谈对自己寝室的想法。这样就可以达到消除误会、增强相互理解的目的。
三、班级管理要艺术化
1.教育学生须触动学生的心弦。
苏霍姆林斯基说过：教育首先必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。传统、单一的教育方法不能从根本上起到教育的作用。只有贴近学生的实际，找到打开学生心灵的钥匙，触动学生的内心，为他们指点迷津，才能使教育更加行之有效。如果每一位教育工作者都能进行比较细腻的教育，那么，孩子将在细微之处受到教育，教育也将更加艺术化。
2.赏识教育的重要性。
班主任在日常班级管理中，针对不同类型学生，实施不同的赏识教育方法，正确评价学生，往往可以起到意想不到的效果。对班干部日常管理工作在班级进行适当的表扬，有助于树立班干部的威信，激发其工作积极性；对优秀学生取得优异成绩加以表扬，可激发学生的求知欲，培养他们的创造能力；对于后进生的进步的赏识，可以让其重新获得信心，相信“我能行”。缺点再多的后进生也有优点，教师适时加以引导，会使后进生增强自信心，从而扬长避短。我班里有几位同学学习成绩不太好，实习成绩也不理想，纪律散漫，但同学们反映，他们画画挺不错。我就利用这一长处，借布置教室文化、宿舍文化、图书角、黑板报这些难得的机会，锻炼他们，并给他们在文明班积分中加分。当他们画得好时，我就在全班同学面前表扬他们。在学校手抄报评比中三人都获得了喜人的成绩，我在班级的“闪光台”上，贴上他们的大照片，他们的闪光点得到了同学们的肯定，积极性更高了，纪律性也加强了，从后进变成了先进。
3.教育后进生时讲究批评的艺术。
对后进生的教育要注意方式方法。老师要意识到批评的目的是让学生心服口服，认识错误，改正错误。这就必须讲究批评的艺术，要区别场合、对象，还要考虑方式、方法。例如：我班里有一名女生，性格特别叛逆，平时自由散漫且有早恋现象。针对此事，我先做这位女生的思想工作，对她说：“我也有姐妹，今天以一位大姐的身份和你谈话……”通过讲早恋的害处，那位女生触动很大，而且事后我并未声张。这位女生主动远离了早恋。
4.实行双向管理，多与家长联系。
学生的进步与成长，教师和家长都起着不可替代的作用。只有两方面不断地沟通与配合，才能发挥各自的优势。班主任为了更好地全面了解学生的情况，可通过多种形式与家长建立密切联系，将学生在学校的进步和不足及时向家长反馈，进行友好交往，不仅相互沟通了信息，而且赢得了家长的信任、鼓励和支持。
总之，我认为要做好中职学校的班级管理工作，中职校的校方和教师都应克服各种不利因素，根据中职生的心理特点和身心发展规律，运用科学的管理方法，使班级管理工作做起来得心应手，使班级变成一个温馨和谐的集体。
参考文献：
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