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班级管理之我见

作者:未知

  现代管理理论认为,只有实行全员管理,整体的力量才能得到发挥,个性和积极性及素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。我认为顺应素质教育的要求,传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。
  如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用?近年来,我从以下方面进行了探索。
  一、引导学生制定目标,培养学生的自主精神
  制定目标是班级管理的前提条件,而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人,既是被管理者,又是管理者。每期伊始,我首先会从思想上更新管理观念,确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务,尊重学生的人格、个性,加强对学生自主意识和民主意识的教育,以“我是班级管理的主人”为主线,引导学生参与班级管理目标的制定。
  1.班级总目标的制定
  在制定班级管理目标时,我要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习、讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。一方面使每个学生既看到前进的方向,又明確目标,另一方面也要使每个学生看到目标高而可攀,但必须经过努力才能实现。
  2.引导学生制定分解目标
  分解目标分横向和纵向两个方面:
  (1)横向目标
  横向目标涉及组织纪律、学风、班风、班容等。对每一项目标,都予以量化,变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、路队等要达到的目标,组与组之间开展竞赛,激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一组的情况有专人记录,每月一统计,评出优胜组,期末按目标评出各项最佳小组。
  (2)纵向目标
  纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准,须明确设计。
  二、建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力
  1.建立值周制度
  每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动,老师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记录班务日志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班级的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。
  2.改革班干部的选举方法
  为了使更多的学生有当班干部的机会,我采取班干部定期轮换制的方法,由学生自我推荐作竞选演讲,再由同学无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会,有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置,正确处理个人与事业的关系。
  3.建立若干管理小组
  每学期我都根据班级管理的具体要求,在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明,分别督导学生的日常行为规范,维护班级纪律秩序。如路队组--负责放学排队及回家路上的纪律;卫生组--负责教室及包干区的清洁工作,检查个人卫生;课间纪律组--负责课间纪律的检查,协助解决同学之间的矛盾等。
  建立学生自我管理的组织机构,虽然强化了学生的自我管理,但在实施过程中,也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转,我还充分发挥班干部的“火车头”作用。把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分,每部分由一位同学主管。每天放学后,各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报,主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类,并向我汇报。
   这种形式多样,人人参与,各司其职的自我管理机制,使学生学会了自己管理自己,自己教育自己,自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件,使他们在班级中找到满意的位置,担当成功的角色,促进了整体素质的提高。
  三、开展丰富多彩的班队活动,提高学生的自治能力
  叶圣陶先生曾说过;“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。”我根据班级管理目标,指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。
  1.丰富多彩的主题班队会
  每学期初,我精心设计适合年龄特点的主题队会,制定好一学期的主题班、队会计划,并选好主持人,做到人人参与,富有个性。由于这些班队活动,从设计到实施的每个步骤都有学生的参与,所以,学生的自治能力得到提高。
  2.新颖别致的晨会课
  晨会是班级活动的主阵地之一,也是同学们施展才华的舞台,我尽可能地给他们创造表演的机会。值周小老师根据本周的行为训练重点安排一周的晨会内容,主持人按学号轮流,一周一轮。晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等。每周五,由值周小老师总结一周的情况,提出下一周的努力目标,同时推选好下周的值周小老师。
  这样周而复始,进行常规化的系列的活动,既有针对性,又有启迪教育意义,知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体,既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园,又培养了学生的自治能力,对班集体建设起到了积极的推进作用。
  四、建立竞争机制,让每个学生得到发展
  让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。让每个学生自找一名对手(水平相当),并依据学生的可比性,稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙,各自的成绩公布于表,以便时时可激励双方。通过竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也特别快。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动活泼的发展。
  总之,素质教育任重而道远。作为一名班主任,我在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以自己为本,努力提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,达成有效的班级管理目标。
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