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班级管理之心法

作者:未知

  摘要:现在的学生缺少的不是管理,而是精神的引领。经营和管理好一个班级,我们仅有班主任的教育视野是永远不够的,它需要一定的工作方法和讲究一些微妙的工作艺术。在平时的班主任工作管理中,结合自己的管理方法和思考,提炼并总结出“四点”班级管理之心法:1.打造品牌班级,先打造品牌学生;2.点亮学生的思想心灯,引领学生追求精神洗礼;3.引领学生做一名幸福的小学生;4.班主任要有条不紊地开展工作,需要做到四个“需要”。运用此管理心法,在班级管理工作中起到了事半功倍的效果。
  关键词:打造品牌;思想心灯;幸福的小学生;四个需要
  经营和管理一个班级,我们仅有班主任的教育视野是永远不够的,因为那只是你开展班级工作的思路和想法,而其工作具体如何开展并要取得好的效果,那需要一定的工作方法和讲究一些微妙的工作艺术,以下是我关于班级管理的一些心法:
  一、打造品牌班级,先打造品牌学生
  班主任是班级管理与教育的领路人,是班级的灵魂,在班级中起着直接的关键作用。班主任的工作思路、策略与理念直接影响着班级管理的质量。优秀班级集体的打造首先要以人为本,以学生发展为切入点。在班级管理中我主张“打造品牌班级,先打造品牌学生”的理念。为了落实这个班级管理理念,我以班级兴趣小组为切入点来打造品牌学生,建设品牌班级。班级兴趣小组由学生自由确定组名,根据自己的爱好或特长自由组合,这样以来充分调动了学生的参与度和积极性。班级兴趣小组主要有“文学小组、奥数小组、小品小组、朗诵小组、器乐小组、小主持人小组、科学畅想组”等,每隔四个星期利用班会课进行一次班级兴趣小组成果展示。这样不仅激发了学生的兴趣和潜能,也丰富了同学们的课余生活,给学生提供了一个自我展示的舞台;让学生在活动中找到自信,发现自己的闪光点,拥有一项特长或爱好。这样以来,学生在活动中互相帮助、相互鼓励、共同进步、增强了学生的集体荣誉感,形成了良好的班风与学风,为打造品牌班级奠定了良好基础。
  二、点亮学生的思想心灯,引领学生追求精神洗礼
  阳光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物质世界;而思想之光,却能照亮人的心灵,照亮人的思想道路,更能照亮人的精神世界。为此,班主任作为班级管理的核心管理者,点亮学生的思想心灯,引领学生追求精神洗礼的作用不可小视,它是建设和谐班风,引领班级学生积极进取,自我改变的关键。
  多年的班主任工作,我一直坚持晨检时每天和学生分享一条格言,让学生心明眼亮,点亮学生的思想之灯。现在的学生缺少的不是管理,而是精神的引领。于是,每天晨检时,我总会引用《今古贤文》中的一些格言警句和学生一起分享,共同成长。其中“尊人者,人尊之”、“隐其恶,扬其善”、“读书须用意,一字值千金”、“责人之心责己,恕己之心恕人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己,糊涂的人埋怨别人”等格言警句已成为点亮学生心灯的良药。渐渐地,学生也尝试着写自己的“心灵格言”,班会课时和同学们一起分享,一起解读。让我记忆深刻的有“教室,是学习的地方”、“要成为自己的主人,不要寄托在别人的屋檐下”、“学习认真点、生命珍惜点”、“早起,想点吉祥的事;晚睡,想点开心的事”等。其作用有如春风化雨点滴入土,日积月累,潜移默化,学生的心灵世界仿佛有了一盏盏明灯的照耀,从心底里萌发出对美好世界的向往,相信身边、社会、世界充满着幸福和阳光。慢慢地,学生的内心也随之发生了改变,行为习惯从而变得更加规范和高雅,理想逐渐变得远大。因为“正人行,不如正人心”更有力量。
  三、引领学生做一名幸福的小学生
  什么是幸福?如何才能成为一名幸福的小学生?这是我们班主任在建设班级文化时需要重点思考的问题。学生若能在精神上得到满足,学习中能得到成长,人格上能得到健康发展,这其实就是一种幸福。要引领学生做一名幸福的小学生,首先要树立小学生的幸福观。我认为小学生的幸福应当包括五个方面的内容:①关爱他人是一种幸福。什么是关爱?我想关爱是跌倒时的一个搀扶,是失意时的一个鼓励,是挫折时的默默坚持……生活中处处都有关爱,比如一个微笑、一个动作、一个眼神,只要用心去体会,都会久久温暖着我们的心灵。学生若学会了关爱,便找到幸福的方向。②和睦相处是一种幸福。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候才能最有力量。作为小学生,和同学和睦相处应当学会宽容,学会说话,学生赞美和学会微笑。它,是做一名幸福小学生的基础。③ 锲而不舍是一种幸福。世界上没有什么能代替坚持。如果学生学会了锲而不舍的精神,将会获得幸福力量的源泉,实现自我梦想的保证。 ④敢于担当是一种幸福。学生只有学会了担当,才能正确去面对生活中的一切挫折与得失,这是拥有幸福的根本。⑤乐观自信是一种幸福。有一句教育名言说:“要让孩子抬起头来走路”。“抬起头来”即对自己、对将来、对所要做的事充满信心,就像面对半杯牛奶,不同心态的孩子就会产生不同的情绪,其实就是告诉每一个孩子要学会乐观,学会换角度思考问题和看待自己的生活与学习。学生若懂得了乐观与自信,便学会了淡定和从容,就能快乐地活在当下。
  如果我们坚持引领学生做一名幸福的学生,让小学生的幸福观扎根于内心,慢慢地生根,发芽,随后便会成为一股无形的教育力量;学生将会成为一个积极上进、乐观自信、敢于担当、内心有大爱之人。
  四、班主任要有条不紊地开展工作,需要做到四个“需要”
  要成为一个优秀的并让学信服的班主任,除了懂得管理班级和处理班级问题之外,我认为还需要做到四个需要,即:需要“无事生非”、需要“无孔不入”、需要“无欲无求”、需要“无偏无党”。
  “无事生非,无欲无求,无孔不入,无偏无党”这四个“需要”其实是一个班主任最基本的素养。其中“无事生非”是指班主任工作的主动性,有事没事需常回班级看看,做到未雨绸缪。“无孔不入”则是指发现问题的敏锐性,细节到位,把初现端倪的问题扼杀于萌芽状态之中。“无欲无求”是指内心宁静淡泊,处理问题时不被情绪所控制,同时不为名不为利,哪怕学生在平时的学习,生活中出现了较大的过失也应保持一颗平和之心,别因一己之欲而挫伤学生的自尊心和自信心。而“无偏无党”则是指对待学生公平公正,一视同仁,不能因家庭背景、学习成绩等因素而以不同标准来评判孩子的是非或好坏。这四个“需要”是管理一个班级,经营好一个班级的根本,也是重中之重,它们之间相互联系,相互促进。倘若你能做到“无事生非”,你的班主任工作便能“无孔不入”;倘若你能做到“无欲无求”,你在平时处理班级问题时便能做到“无偏无党”。
  教育无痕,指的是没有痕迹的管理艺术,其实这是最高的管理智慧。在班级管理工作中要起到事半功倍的效果,一种管理策略即使再高明,如果固守不化,效果也是非常有限的。作为一个教育工作者,一个灵魂工程师的塑造者和班级管理的领路人,我们更应该投身入于探索的大海之中,去探究更多、更好、更适合于我们当今教育,更适合于当今孩子们心理特点的个性化管理方法,真正做到“管理艺术化,教育无痕中”。
  参考文献:
  [1]吳树青.农村寄宿制小学班级自主管理策略研究[J].新课程研究(上旬刊),2016(01).
论文来源:《儿童大世界·教学研究》 2019年4期
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