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小学班级管理的有效途径

作者:未知

  班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。班级的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。学校、家长和学生对班主任的殷切希望和严格要求使教师倍感压力之大。同时在应试教育转向素质教育的进程中,加强素质教育已成当务之急。这样有效管理好一个班,是班主任工作的一个新的尝试,对于没有形成独立人生观的小学生更是艰难。
  一、实施班级有效管理,班级民主是可行途径
  让学生投票选举自己心目中的班干部,然后我强调既然这些班干部是大家选出来的,大家一定要尊重班干部,配合班干部做好班工作,并鼓励他们要培养责任感、荣誉感,以身作则,处处想到为同学服务,不辜负同学们的期望。班干部分工合作,处理班内大小事,我则每次作一些适当的询问,若班干部处理不当,则加以领导和指引。渐渐地,这些班干部成了我的得力助手,早读、中午、放学后都有不同的班干部管理,而学生都能自觉进行早读,完成作业,搞好卫生,把班内布置得井井有条。甚至,每周的劳动课都有劳动委员一手完成,有些班干部责任感强,譬如:值日干部小罗和小杨同学,一次在她们负责的卫生评比中,扣了一分,她俩竟哭了,并立即向我检讨,责怪自己没有负责好。为了使学生过好民主生活,部分班干部通过民主选举产生,但班长实行轮流制,即每天按座位轮流做班长,主持上、下课仪式。几周来,全班同学都踊跃参与,争取当好自己一天的“班长”。这样使后进生有进步的动力,使全班同学从小就习惯于既能当领导,又能当被领导的民主生活。
  二、实施班级有效管理,必须认真分析学生情况
  作为班主任,应比较详细和真实的了解学生各方面的情况,如学生家庭经济情况、父母的职业、家庭成员等,特别是学生的性格特征,甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解,可通过家访的方式获得,对学生自身性格、爱好的了解,可以通过对学生的观察来获得。
  一个班就如一个家,班主任是家庭中的“父母亲”,学生是家庭成员,来自四面八方,性格各异。他们个性比较分明,具有一定的思维分析能力,接触外界新鲜事物多,但不能分辩是非、黑白,相对于低年级学生来说,有一定的组织能力逆反心理较强。一个班的学生,按照传统的观点大体可以分为:一是勤奋好学、尊师守纪,成绩优异者;二是学习认真,成绩一般,此类绝大多数;三是既懒惰基础又差,而且经常闹事,但有一定的“号召力”,占极少的一部分。他们最令班主任心疼,不能太过压抑控制他们,否则事倍功半。如果我们能根据学生的性格特点,晓之以理,动之以情,把“父亲的威严,母亲的温柔”相给合,定会把这个“家”搞得有声有色;四是家庭有特殊情况的,要分类处理。像单亲家庭、父母有残疾的、父母是特殊职业的等。了解学生的目的,是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西,特别是对学生自尊心有影响的情况,教师切不可任意地告诉别人。如学生身体的残疾、父母的离异,以及一些作为学生难于启齿的东西,要为学生保密。教师做到这一点,不仅仅是尊重学生的人格,还能取得学生的信任,为今后的班主任工作带来许多方便。
  三、实施班级有效管理,要利用多元化方式
  班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇蓝。实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,使得学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者,组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好,要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活,要把一个班级搞活,心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任必须作出相当的努力。一个班如果没有集体活动,就如一个家,就会死气沉沉,学生就感觉不到集体的存在,就不会关心集体,为集体的利益去奋斗。为培养学生的集体感,开拓学生的眼界,增长各方面的知识,我经常开展一些有意义的活动,如:钉纽扣、乒乓球比赛,看谁的智商高;定期出黑板报,班上分为八个小组,每小组每周出黑板报,评出第一、二名的给予奖励。学生积极投稿,精心设计出一期又一期,形式多样,内容丰富的黑板报。
  四、实施班级有效管理,对待学生要一视同仁
  近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,对待学生应该一视同仁,即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。如何调动学生的积极性呢?一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种“爱屋及乌”的效应;二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展現自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行;三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量;四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。一视同仁,不等于完全的平均。我们不但要关心好的学生,更要关心差生,关心差生并不是像某些家庭溺爱孩子那样,而是像农民对禾苗那样,给它多一点保护,多一点浇灌,使它和其它幼苗那样茁壮成长,用家长式的“打”和“骂”这两字,来对付变“差”变“坏”的孩子,是没有效果的,相反,则会引起孩子的反感、反抗,甚至报复。我班的调皮生小刘同学,在一年级已是全校“小有名气”的差生。刚上一年级时,他还有点畏惧班主任,不愿意接近我,我从多方面观察了解他,尽量找他的优点,发现他喜欢打乒乓球,于是,我借打乒乓球的机会跟他接近;又得知他有手工制作的爱好,一次模型比赛中,我特意选他参加,虽然没有得到奖,但他在整个制作过程中,都全力投入,并使他对我的畏惧到愿意接近,趁机打铁,我把他的心思吸引到班集体中来,吸引到学习上来,渐渐地,他变了,连其他老师都说他有很大的进步。
  班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,学无常法,教无定规,贵在得法。通过班主任思想的渗透,做到教学与德育双丰收,使班主任工作如虎添翼,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
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