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新时期小学班主任班级管理的创新

作者:未知

  摘 要:小学教育阶段是每个人求学生涯中的基础和关键时期,尤其关乎小学生思想意识、行为习惯和性格方面的成长与开发。而班主任作为小学生的直接领导者,同时又是班级管理的核心人物,其作用和影响至关重要。新时期背景下,班主任要怀着责任和使命感公平地对待每一位学生,并善于在工作中创新,运用人格魅力去感染每一位学生,进而引领学生实现自己的价值,最终为学生塑造良好的成长环境。
  关键词:小学班主任 创新 优化 新时期
  小学教育是学生接受义务教育的基础阶段,也是学生作为社会人参与社会活动、积累知识的初始时期,同时也是学生德、智、善、美观念形成的的关键时期。而作为启蒙老师的班主任,他的一言一行都深刻的影响着学生以后的人生观、价值观、世界观的形成。作为一名小学班主任,我们应该从严要求自己,用自己优秀的品格和人格魅力去影响学生;用自己娴熟的业务技能做指引;用自己崇尚善美的人格影响学生,进而引领学生逐步成为对社会有用的栋梁之才。
  一、小学班主任班级管理现存问题
  (一)不够重视学生的全面发展
  现阶段,新课改政策在小学教育中不断深化,很多小学班主任也积极渗透新课改的理念要求。需要注意的是,在班级管理中,班主任对于新课改精神的渗透力度还有待提升。很多班主任采用传统的教育理念,把大多数精力放在教学效果方面,没有意识到班级管理对于小学生健康成长的重要性。他们不够重视学生的全面发展,认为班级管理的目标就是保障学习成绩与维持正常上课秩序。另外,很多班主任在班级管理中缺乏柔性策略,缺乏民主氛围,对待学生的态度比较专断,这就在一定程度上遏制了小学生的个性与全面发展,进而影响到他们学习的积极性和创新性。
  (二)管理观念较为滞后
  随着时代的发展,小学班主任工作应该与时俱进、开拓创新,进而不断丰富教育理念和内容,以期推动素质教育的深入发展。然而由于应试教育的存在,致使小学教育过多地注重考试分数和成绩,而在学生品行、爱好及修養方面的塑造较为欠缺,甚至一些班主任还出现了责骂、体罚或殴打学生等简单粗暴的教育方式,这不仅对学生身心会造成不利影响,同时也体现出了管理观念的滞后和单一。
  (三)不重视学生的主体性
  由于小学生的心理和智力发展地不够成熟,所以他们在班级管理过程中大多处于弱势,扮演服从者的角色。这就导致在班级管理时,很多班主任以自我为中心,不重视学生的主体性。在传统思维下,班主任对班干部缺乏信任,大多是以命令和奖惩的方式来单线解决小学生管理工作中的问题,并且对日常问题一一过问,存在过度管制的问题。这种管理方法会使得小学生失去主观能动性,进而限制他们各项能力的提升。
  二、新时期小学班主任班级管理的创新方法
  (一)加强班主任的专业化培训
  当代小学生受到时代变化、成长环境与家长溺爱等多种因素的影响,具有鲜明的个性特征,增加了小学班主任的工作难度。在素质教育改革的背景下,传统的班级管理方式已呈现落后的状态,因此小学班主任需要及时更新管理观念,通过专业的培训、知识学习、经验分享、专家讲座等多种方式,解放班主任的传统管理思想,大胆创新与改革,提升自身的班级管理工作能力。
  (二)积极开展班级集体活动
  基于小学生的全面素质发展要求,班主任需要以班级集体活动来进行综合性、全面性的班级管理工作。实践证明,集体活动不仅可以提高学生的沟通能力,还可以拉近师生间的距离,使得班集体的氛围更加融洽。举例来说,班主任可以在节假日前后安排班级文艺演出活动。在活动中,班主任可以合理分配学生在活动中担任的角色,鼓励学生进行自主策划,分小组编排小品表演等文艺节目。在活动中,学生不仅可以享受其中的乐趣,也可以发现自己的特长,丰富自身兴趣爱好,增进对彼此的了解。在自主策划中,学生还可以培养自己的独立意识,锻炼自己的组织能力。需要注意的是,班主任应该观察学生的性格特色,致力于培养学生的独立意识,这样有利于开展对小学生的教育工作,挖掘他们的才能。
  (三)在日常管理中,强化“德育”教育
  教育家陈鹤琴先生指出:“幼稚期是人生最重要的一个时期,什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础,若基础打不稳固,那健全的人格就不容易建立。”小学班主任承担的一个重要的工作任务就是要把懵懂无知的小学生培养成为与时代同步的新生代,这就要求必须从一入学就开始教育与培养,小学生良好的学习习惯和优秀的德行养成不是一朝一夕就能完成的,它需要社会、家庭和教师互联互动,把符合时代要求的思想准则和道德规范作为学生早期品德教育的主要内容,提供社会实践的机会让学生能够学以致用,从而能够把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来,根据学龄儿童不同时期特点不同的实际,提出符合学龄儿童阶段性教育的要求和内容,通过采取灵活的教育方式方法,认真、切实地把教育小学生工作做好。
  (四)有效利用网络资源,实现家校互动
  小学生的成长单靠学校和班主任教育是远远不够的,时下互联网技术十分发达,各种普及性的交流软件和平台较为成熟,因此班主任教师要多利用QQ、微信群等网络资源,加强学校教育和家庭教育的互动交融。不仅要知晓孩子在校的学习生活情况,还应该和家长共同探讨针对性的教育措施和一致型的培养方案,以确保学生能够健康成长。
  (五)优化选拔班干部
  选拔班干部是班级管理的一项重要内容。为了促进小学生全面健康成长,班主任应该引导学生树立公平竞争的态度。比如,在竞选班干部过程中,为了保证同学们公平竞争,班主任可以实行公开投票的方式来进行班干部选拔,这样不仅利于学生形成竞争意识,促进学生发展也可以防止学生家长走后门。在公平公开的班干部选拔制度下,班干部可以发挥榜样示范作用,班主任不仅可以激励学生积极参加竞选,选拔出一批优秀的管理队伍,提高小学生的执行力,还能够获得学生的信任,保证班级管理的整体效果。在实践中,班主任要着重培养班干部们的服务精神与团结意识,提高班集体的凝聚力。需要注意的是,在选拔班干部之后,班主任应该及时征集学生的意见,关注与表扬班干部处理问题的方式。同时,班主任还要及时指正班干部处理问题方面的不足,以更好地发挥班干部的积极作用。
  (六)提高学生在班级管理中的参与度
  学生是班级中的重要组成,也是班级管理中的主体,若是仅仅凭借班主任单方面的努力,其效果显而易见,因此需要发挥学生的主人翁意识,建立学生的集体荣誉感,让学生认识到自身在班级管理中发挥的价值与意义,促进学生参与到班级管理中的积极性。教师可以采取公平投票选取班级管理干部的方式,让学生协助班主任进行班级管理工作,由学生管理学生,并鼓励学生对班级管理干部监督,双方存在制约与互相促进的作用,有助于班级管理成效的提升。同时班级管理干部人选实施“轮岗制”,让每一位学生都有机会参加班级管理工作,并感受到班级管理的难度与辛苦,这样在以后的管理中他们会自觉地遵守班级管理制度,减少管理难度。
  结语
  总之,农村教师的职业倦怠阻碍教育事业的发展,但因其成因复杂,解决这一问题是一项艰巨而又复杂的系统的工程,需要全社会的努力。教师们只有始终具有坚定的教育信仰,对待问题的积极态度以及采取相应的有效措施,并辅之以外界的有效支持与帮助,才能抵御职业倦怠等不良现象的侵袭和困扰。
  参考文献
  [1]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育,2017,3(11):277.
  [2]甄静蒲.试析农村小学班主任班级管理工作[J].中国校外教育,2018(14).
  [3]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区,2018(13):149.
论文来源:《新教育时代·学生版》 2019年12期
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