浅析英语听说训练内核
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作者: 杨海霞
摘 要： 人类已进入21世纪，交通通讯的快速发展，国与国之间的信息交流变得更为频繁，这对作为交流工具的英语提出了更高的要求，不能仅局限于读写，要特别提高听说能力；要求学生能通过听获取信息，通过说表达信息，做到熟练地使用英语这门技能。
关键词： 英语 听说训练 关键
英语作为一门当前非常实用的语言，越来越受到人们的重视，课程开设已从中学教育提前至小学教育，甚至从咿呀学语的娃娃就开始抓起，英语学习的重要性自是不言而喻。但是，我也发现，即使是从小学开始学习这门语言的学生，在学习和掌握上也仍旧存在许多的问题。出现了“哑巴英语”、“课堂英语”，一些学生甚至不敢开口说、不会提笔写，口语交流也是磕磕绊绊。作为非研究性的学习，英语只是一种交流、沟通工具，我们也不会深入地去研究它的文化背景和诞生发展，一个最根本的目的就是把它的功用发挥到极致。如果说英语学习有捷径可循的话，那么我认为重点还应该放在听、说、读、写、译五个方面，在掌握学习的方式方法上下功夫。英语学习的方法途径很多，学习效益却参差不齐，而学习的最终目标就在于读得通、写得顺、听得懂、译得准、说得出，目前使用的教材种类比较多，而在这几个要素中，听、说的能力尤为重要。
一、如何更好地听懂英语，能够理解，做到有问必答。
练习语言听力的方法是采取积极主动而非被动的方式。一方面，老师的语言很重要。比如在课堂上，学生们一定要融入到课堂中去，假如老师在讲解一篇课文时稍加一个短评，并且提出一个问题，学生们就会积极主动地聆听。例如，老师说：“今天我准备给你们讲一则小故事，读完之后，我要问你们一些问题，比如说这个故事中的主人公为什么最后会被学校开除，他犯了什么样的学生不能犯的错误。”这样的言辞会起到一定的引导作用，让学生们的思绪紧跟着课堂，鼓励学生们积极认真地听，以求找到问题的答案。如果老师只是说：“请听这个故事。”学生们则没有聆听的重点。他们的双眼可能是睁着的，但大脑可能处于休眠状态。所以在听的过程中，老师的导航非常关键，能够使学生的学习提高效率。
另一方面，学生们如何才能在听的过程中不分神，能够较好地掌握故事的情节或者理解别人的语言呢？我们来分析一下学生们该如何听。首先，目前的应试教育中的听力考试都有对应的材料。我认为非常重要的一个步骤就是在放音之前的空档时间看一遍所给出的听力材料，包括问题、选项，要知道这个材料可能是个什么话题，这样在听的过程中就比较容易了，不至于抓不住材料的大意，这是很多人知道但是有很多人忽略的一个方面。
其次，学生们应该明白听的第一步骤就是要听明白文章的大意，也就是和别人用外语交谈时你必须明白别人的意思，而不是紧扣每个单词，应该听懂全文的意思。听英语时，要排除汉语干扰。这是优秀译员必须要具备的：他们先要弄懂一段语言的意思，然后把它译成另一种语言，以便听者可听懂说话的大意。
最后，学生们应该记住，要明白材料的大意，不要试图给听到的每个英语单词都找到一个中文的对等词。听到不理解的地方，应努力从上下文中推导含义。要形成英语理解的思维，这样的训练模式才有利于锻炼英语的听力能力，才能够做到直接用英语回答自己所听到的英语。
二、如何更好地说英语，熟练地掌握语法，做到被人理解。
首先，学生们必须明白，大多数口头表达是与他人交往的产物。我们必须培养自己理解别人讲话的能力，然后根据所听到的内容作出回答。会话的性质不同，要求的技巧自然也不同。例如：交流信息。这是我们每天最常见的交流形式。你的同学或者朋友告诉你他在业余时间所喜欢做的事，然后你也告诉他你在业余时间所想做的事。在这种交流中，你一般会大量使用一般现在时叙述；你的朋友用过去时告诉你一段经历、已经发生过的事情，在这种交流中，你一般会使用一般过去时或过去进行时来回复他；按时间顺序讲述一个故事较为容易：某事开始于何时何地，然后叙述正文，最后结束讲述。又如交流看法和观点。你的朋友告诉你他对某事的看法，他先描述一段场景，然后发表他的意见，并给出理由。你以同样的方式作出回答。你有可能陈述事实，给出一个或几个例子，然后说明你的看法，很可能会用到诸如“In my opinion...，I think...，I agree with what you say，but...，I disagree”等短语。
其次，来分析一下课堂上如何把握好口语交流。应用能力中最重要的是学生的口头表达能力，教师一定要以学生为中心，引导学生积极参与口语活动，把开口的机会让给学生，调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。选择口语活动的方式，如pair work，group等。有意识地创造一种聊天式的口语环境，活跃气氛。教师在口语训练过程中应始终参与学生的各种讨论与活动，并保持热情、敏感和宽容的态度，让学生充分利用课堂，彼此沟通交流，畅所欲言，不要担心出错。语言学家杜雷认为：“不犯错误是学不会语言的。”这指出了从错误中学会语言的重要性。学生出错不要紧，关键是如何对待这些错误，什么错误应该纠正，什么时候纠正。
最后，学生在与讲英语的外国人谈话时，尤其是学校的外教，一定要克服胆怯心理，一定要有自信。 不能害怕说错，被人嘲笑，应该先说服自己讲别人的语言出了错误并不是一件丢人的事。设想将情景反过来，外国人在努力与你讲中文。你会怎么办？你会嘲笑他们的语病，还是会去帮助他们呢？许多以英语为母语的人，尤其是那些长期在国外的，了解学英语的人努力讲英语的情形，一般都会有耐心、宽容地提供帮助。在听完准备回答的过程中，你认为自己可能误解的地方，可以请与你交谈的人解释，你也可以请他们纠正一两个关键的错误。这样你会慢慢建立起信心。
那么如何提高听说能力呢？我认为学习过程中首先还是需要讲求一个“勇”字、一个“勤”字，也就是要勇于开口、勤于练习，强化听觉记忆。许多学生不愿或者不敢面对自己蹩脚的英语口语，在学习当中总是张不开嘴。其实，只要敢于开口说了，即便是说得不好、不准、不确切，我们的学习就已经成功了一半。另外，练习还要持之以恒，勤于练习。英语的听说练习是一个长期积累的过程，能否坚持到底，则是成功的关键。
参考文献：
［1］Abbott，G.，and Wingard，P.The Teaching of English as an International Language.London：Collins，1985.
［2］杨惠中.大学英语口语设计原则.外语界，1999，（3）.
［3］吴祯福.英语初、中、高级口语.外语教学与研究出版社，1998.
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