昆明高等职业院校体育师资现状分析
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作者: 李俊敏
摘 要： 本文运用问卷调查法、数理统计法，对昆明各高职院校体育师资现状进行调查和研究（体育运动职业学院属体育类专业院校，为保证调查的客观性，此所院校不在调查范围之内），旨在了解目前昆明各高职院校体育师资情况，指出急需解决的问题，以期为昆明高职院校体育课程改革提供参考。
关键词： 昆明高等职业院校 体育师资 现状
《中国教育改革和发展纲要》提出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革的根本大计”。体育教师是体育教学的指导者和组织者，在体育教学中起着至关重要的作用。学校体育工作的质量，在很大程度上取决于体育教师的工作质量。因此，应加强学校体育教师队伍建设，让体育教师队伍朝着专业化方向发展。
1.体育教师人数、性别、年龄现状调查结果与分析
通过对昆明各高等职业院校体育教师的调查发现，昆明各高职院校共有体育教师159名，其中男教师108名，占总数的67.9%，女教师51名，占总数的32.1%。从年龄上来看，30岁以下的年轻教师61名，占38.4%，30―40岁之间的有59名，占37.1%，40―50岁之间的有37名，占23.3%，50岁以上的有2名，占1.26%。对在校生人数的统计数据显示，昆明高职院校的学生人数应在74000―119000人之间，按照《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》要求的师生比不高于1∶300的比例来计算，昆明高职院校应配备247―397名体育教师。
从调查结果来看：目前昆明高职院校体育教师共159名，离国家最低标准247―397名相差较多，说明体育师资是比较缺乏的。导致这种现象的可能原因是，目前昆明部分高职院校大量聘请外聘体育教师任课，但是由于外聘教师不属于正式编制，教学属短期行为，在上课过程中往往以“旁观者”的角色参与教学，且流动性大，因此，这种教师结构会造成教师队伍的不稳定，缺少凝聚力，影响学校各项体育工作的开展。另外，从性别上来看，男教师67.9%、女教师32.1%，女教师占有近三分之一的比例，基本上符合了《关于加强高职高专院校师资队伍建设的意见》的要求，有利于体育教学的顺利进行。从年龄上来看，教师年龄主要集中在30―50岁之间，比例达到了60.4%，这个年龄阶段的中青年教师是学校体育工作的中流砥柱，因此，高职院校在体育教师年龄层次方面占有一定的优势。但我们也要看到年轻教师在教学经验上还有所欠缺，在教学质量上还需要进一步加强。
2.体育教师学历、职称结构现状调查结果与分析
学历是衡量一个人能力和知识的标准之一，它代表一个人接受正规教育的程度，这一指标在很大程度上反映了师资队伍的理论知识水平和发展潜力，也预示着师资队伍教学、科研和运动训练的潜力。职称是衡量一名教师教学水平、教学经验丰富程度的标志，也是教师工作得到认可的标志。
在昆明高职院校159名体育教师中，专科及以下学历的占8.8%；本科学历的占81.1%；硕士学历的占10.1%；目前还没有博士学历的体育教师。没有职称的体育教师占3.8%；助教职称的体育教师占49.7%；讲师职称的体育教师占30.8%；副教授职称的体育教师占14.5%；教授职称的体育教师占1.3%。
调查结果显示：从学历上来看，本科生的比例达到了81.1%，占整个高职体育教师的绝对主导地位。昆明市高等职业院校目前的体育师资队伍学历水平较好，从职称上来看，初、中级职称的体育教师比例达到80.5%，占有绝对主导地位。高级职称的体育教师比例仅为15.8%，其中拥有教授职称的比例只有1.3%，高级职称比例不能达到国家要求的最低合格标准。职称结构的不合理与高职院校在社会中的整体地位有一定关系，目前我国对重点高校的教育经费投入比例较大，而高等职业教育投入的经费比例很少，教育经费投入不足，导致部分高等职业院校没有足够的财力来引进高职称人才，学校的办学质量自然难以有所提升，发展速度就会较普通高校尤其是重点高校慢很多。因此，高职称人才的匮乏，制约了高职院校体育教育的发展。只有加大体育人才的培养与引进力度，才能加快高职院校体育工作的发展。
3.体育教师科研能力、培训进修现状调查结果分析
体育科研是深化高校体育教学改革的原动力，是提高体育教师学术水平、教学和训练能力的重要措施。学校体育要发展，就必须重视体育科研工作，以科研促进教学，把科研作为提高教师素质的重要一环。
对昆明各高职院校体育教师近三年来发表论文数量的统计数据显示：近三年来全体体育教师发表论文数量为10篇以下的院校占70.6%，数量在10―20篇之间的占29.4%。我按发表论文数量的最大值来计算，昆明市高等职业院校159名体育教师在三年中共发表论文220篇，人均每年发表论文数为0.46篇。体育教师的科研能力还有待提高。据调查，目前，昆明各高职院校对体育教师无明确的科研要求，也未建立奖惩制度，体育教师发表论文的目的主要是为了满足职称评定的需要，鲜有为提高业务能力，提高教学水平而进行科学研究的。体育教师缺乏对科研重要性的理解，科研意识薄弱。另外，高职院校部分领导对体育科研不重视、体育科研经费不足、图书馆未开通数字化期刊导航、体育教师日常工作量大等因素也是影响高职院校科研发展的原因之一。
对昆明各高职院校体育教师进修培训的调查结果显示，选择“近三年来没有派出任何体育教师参加在岗培训或进修的占17.6%；选择“1―3人”的占52.9%；选择“4―6人”的占17.6%；选择“6―10人”的占5.9%；选择“10人以上”的占5.9%。从总的培训人数上来看，体育教师平均每年参加培训次数的最小值为0.73，最大值为1.27，平均值为1。换句话说，全昆明高职院校159名体育教师中每年只有一名可以获得培训或进修的机会。体育教师培训、进修还处于原地踏步阶段，有待于改善和提高。究其原因，主要是：学校领导的重视程度不够、经费紧张、体育教学任务重等。另外，教师本身也存在着对培训意识不强、积极性不高等情况。教师只有通过不断地培训和进修，才能提高业务水平、提升教学质量，缺少培训、进修这一环节，学校体育教学工作将难以得到质的飞跃。
4.结语
目前昆明高职院校体育师资情况不容乐观，师资力量的薄弱严重阻碍了体育教学改革的发展进程。因此，要认真贯彻落实《高等学校教师培训工作规程》，解决高校教师师资问题。安排体育教师进行业务进修、学习、深造，以中青年骨干教师为重点，努力提高体育教师的综合素质，达到提高教学质量的目的。还要切实加大体育教师科研工作的力度，把体育教师的科研能力与水平及体育科研成果作为衡量其工作能力的一个重要的权重指标，并使高职院校体育科研工作规范化、制度化；重视体育教师的补充，有意识地引进学历高、学识渊博的中青年骨干教师，保证整体结构的优化组合。
参考文献：
［1］教育部高等教育司编.高职高专院校人才培养工作水平评估［M］.北京：人民邮电出版社，2004.
［2］教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.教体艺，［2002］13号，2002.8.
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