英语教学中听力训练的有效途径
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作者: 周晓庆
摘 要： 听力英语学习的重要途径之一。英语课堂作为实施英语听力训练的主阵地，教师必须采取切实可行的方法，教活听力课，增强学生的学习兴趣，增加词汇量，加强复述训练，有目的地进行听力训练，培养学生良好的心理素质，以牢固的语法知识促进听力水平的提高。本文提出了听力教学如何提高学生听力水平的有效途径。
关键词： 英语教学 听力训练 有效途径
听力是学习吸收语言的重要途径，也是比较难掌握的技能。听力位于英语学习听、说、读、写四项基本技能的首位。特别是随着新课程改革的推广，听力考查成为考试的“焦点”。在中考、高考中，部分学生因听力差而倍感苦恼，而且听力不好会直接影响读写能力的提高。所以教师在教学中一定要把听力训练提到重要的位置。
一、注重日常训练，培养听力能力
1.培养学生听的兴趣。教师的口语要过关，这是教师从事教学的重要条件。教师一口流利的英语、过硬的口语功底，会使学生敬佩，会使学生产生浓厚的学习英语的兴趣。在课堂教学中，教师应尽量减少语言的简单重复。有的老师为了让学生跟上听、听明白、听清楚，经常简单地重复某个生词、短语和句子，这样会给学生造成心理上的轻松。这种做法不利于听力的培养。教师从开始就要培养和训练学生的听，要专心，要认真，要跟上，要全神贯注。
2.培养学生良好的听的习惯。（1）学生在听的时候，情绪一定要放松，因为过于紧张的情绪容易产生恐惧心里，那样他们的反应速度会大打折扣，听之前要稳定情绪，集中精力，做一点放松活动。如：数数、深呼吸等，以便轻松、愉快、主动地进入听力训练。（2）在播放录音之前的时间要及时、迅速预读题目要求和试题内容；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及的内容；比较选项的异同，确定听的关键。这样听录音时就能做到有的放矢、有所侧重，提高答题的准确率。（3）要捕捉信息，速记要点。有的学生试图听懂每句话的意思和内涵，当他们听到一个不熟习的词或听到词的连缀、弱化和简略说法的时候，不是继续往下听，而是反复思考刚刚听过的这个词的意义。这样就对后面的内容顾不上听了，前面遇到听不懂的地方可以暂时放一放，集中精力抓住后面的信息，要一边听一边把重点及关键词记下来，切忌顾此失彼。（4）抓住问题，优化信息。对捕捉的有关信息进行优化处理，快速作答自己有把握的试题；对无把握的试题要在听信息的基础上排除错误选项，果断处理，不会作答的，暂时搁置，准备听新的题目。
3.教师选取的听力材料要地道。因为中国教师的语音清纯、缓慢，意在照顾学生的理解，长此以往，势必影响学生听力的培养。所以教师除去用课本上的材料以外，还要选用英美人士的原声原调的材料，使学生适应外国人的思维和表达方式。如精选浅显易懂的有趣的小故事、谜语等，提高其听的兴趣。
二、注重方法训练，提高听力能力
1.重视朗读训练。朗读是一种潜在的听力训练，可以培养学生听力的能力。经常朗读可以提高听力水平。在做听力练习时，我们要听到这个音就能立刻想到它对应的词义，在朗读时注意连读、失爆、缩略、弱音、语句重音、辅音连缀、浊化、音变等问题。这样有利于听的准确性和培养听力速度。
2.有关句子方面的听力练习。教师可发给每一个学生一份听力试题，上面有若干句子（每组四句），然后听录音，让学生从每组的四个句子中挑出与录音意义最接近的那句。另一种练习方法：给学生几组对话的录音，每听一组提出一个问题，要求学生在四个备选答案中选择一个意义最适合的句子。又如：听录音，从四个备选答案中找出合适的应答语。
3.对整段整篇短文的听力训练。教师要精心选择听力材料。要注意材料的多样性；要注意其难易程度。对低年级的学生应该给他们听一些有趣的小故事，高年级的学生则除了听短小的故事外，还可以听一些简单的新闻或短评之类的材料。要遵循由易到难的学习规律，逐渐加大程度。听完之后，不仅要及时做判断练习、多项选择练习或回答问题等，而且要立即公布成绩，以便及时反馈信息，经过一段时间的练习之后，学生看到自己的进步，可以大大激发他们的学习积极性，提高听的兴趣。
4.精听与泛听相结合。精听就是把每个单词、句子都听懂，对于个别难一点的句子有时甚至要反复听几遍，直到听懂为止，听写练习就属于精听。泛听就是把精力放在听懂文章的大概意义上，不过过多地追究每句话的准确形式与含义。听广播及电视新闻就属于泛听。如果忽视了精听，一遇到材料就泛泛而听，不容易集中精力，对语言形式的意识和正确率的提高极为不利。因此，对于学生来说，最好先从精听开始，待有了一定的基础并积累了一些经验后，再上升到泛听就比较容易且富有成效。泛听可以获取更多的信息和知识，有助于从整体上把握文章的内容和语调、语音。因此在精听练习到一定程度后，一定要及时升华到泛听上来。如若只是沉溺于精听中，而不及时进行泛听，那就好比是“只见树木，不见森林”。精听就好比走路，要一步一步踏踏实实；而泛听则好比跑步，只有先学会走路，才能跑得快。
5.复述。复述是培养和提高听力的一种行之有效的方法。是指把听到的语言材料通过大脑的记忆和整理之后重新讲述一遍。复述是听力能力从初级阶段进入中级阶段的重要训练形式，它对提高语言记忆能力也大有裨益。抓好复述训练对学生听力的发展无疑是打好一个坚实的基础。光听而不说，听力的发展就不会快，甚至会停滞不前。因为一般说来，只有掌握了的东西才能听懂，如果生词太多，听起来就会很困难。只有通过复述，牢固掌握了材料，听力才能提高。此外，还要复述出来，就必须彻底听懂，彻底听懂了，听力必然会稳步提高。通过大量的复述训练，认真模仿英美人的语音、语调、节奏，习惯他们的语速、语流和表达，培养良好的语感。可以使学生掌握纯正的语音、语调，加深他们对所学知识的理解，提高对英语词汇、句型固定表达的记忆效果，增强语言积累，使其语言输出规范化。培养学生直接用英语思维的能力，增强语感，提高口语流利程度，提高听力能力，也为今后的读写打下了基础。
听力训练在英语学习中处于基础地位，是学习吸收语言的重要途径。听力理解是外语能力的综合运用过程。所以，培养和提高听力的方法和技巧需要我们在日常的学习中注意总结和归纳，教给学生最适合的方法。数学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。方法，说具体点就是技巧和步骤”。可见，学生学会方法比学会知识更重要。“授之以鱼，不如授之以渔”。
参考文献：
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［2］周爱.英语听力课的目的与方法技巧［J］.语电化教学，1999.2.
［3］甘正东.大学英语听力教学改革初探［J］.教育与现代化，1999.2.
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