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兴趣,是学生学习语文的原动力

来源:用户上传      作者: 陈芳艺

  兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的原动力,是一种成才的高效催化剂,是一切人才成长的起点。在初中诸多学科中,语文教学以其社会性、形象性、情感力量、审美意蕴和语言感染力,较易调动学生的学习兴趣。一些受欢迎的语文教师,其成功之处就在于他们能用多种方式调动学生学习语文的兴趣。下面我结合自己长期以来的教学实践,谈谈在这方面的一些心得,以抛砖引玉。
  一、新颖别致的新课导入能激发学生的学习兴趣
  “良好的开端是成功的一半”。趣味的语文课堂应从新颖别致的导入开始。组织语文教学的第一步便是导入新课,好的导入能够达到先声夺人、扣人心弦,激发学生的学习兴趣和急切的求知欲望,从而达到创造良好的学习氛围的效果的目的。新课导入的方式多种多样,教师应当根据需要加以选取,灵活运用,以新颖别致的导入方式激发学生的学习兴趣。
  1.创设“问题”导入新课。
  如教学《伤仲永》一课,我先用成语“小时了了,大未必佳”来提问学生,让学生回答这一成语的含义。有相当一部分学生不了解,我告诉他们,课文所讲的故事可以印证这句话,从而激发学生学习本篇课文的兴趣。
  2.通过“故事”导入新课。
  有些课文涉及一些历史典故,因此教师要以创设故事为切入口导入新课,引导学生在轻松愉悦的气氛中对课文产生浓厚的学习兴趣。如在讲授《谈笑》一文时,我用“冠缨索绝”的故事进行新课导入,收到了很好的教学效果。
  3.应用“成语”导入新课。
  即把与课文内容有关的成语、俗语率先提解出来,引导学生去分解、去思考、去解答,以增强他们的学习兴趣,进而加深他们对课文的理解。如“世外桃源”与《桃花源记》,“讳疾忌医”与《扁鹊见蔡桓公》,等等。
  4.创设音乐导入新课。
  即通过与课文内容有关的音乐创设情境,激发学生进一步学习的兴趣。如在讲授《史记・项羽本纪》一文时,我用音乐《霸王别姬》来设置情境,然后引导学生:“同学们,一个叱咤风云、‘力拔山兮气盖世’的项王缘何落得一个拔剑自刎的结局呢?今天,我们一起来学习《项羽本纪》,解读项羽的悲剧人生。”从而在忧伤悲怆的乐声中,导入新课教学。
  二、创新教学方法和手段能调动学生的学习兴趣
  在课堂教学中,学生既是“教”的客体,又是“学”的主体,为此我们应从充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神出发,鼓励和引导学生主动参与,让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作,从而调动学生的学习兴趣。优秀的语文老师应着力教学方法和教学手段的创新,把课堂组织得生动、活泼,充分调动学生的积极性,使他们在兴趣盎然中上好每一节课。
  1.运用现代化教学手段辅助教学。
  多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像于一体,给人一种身临其境的效果,并满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料用形象生动的画面、言简意赅的解说与恰如其分的音乐展示在学生面前,使学习内容图文并茂,从而大大激发学生学习的兴趣和积极性。如在讲授《中国石拱桥》时,由于学生对石拱桥知之甚少,无法理解中国石拱桥的造型特征、结构特征和制作特征,我利用CAI课件,形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听我的讲解,边欣赏各式各样的拱桥,同时研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受,又经过分析、比较,学生们终于理解了中国石拱桥的优美、坚固、精巧。
  2.运用小品表演形式辅助教学。
  小品表演能满足初中学生较强的表演欲望,使呆板的材料鲜活起来,枯燥的课堂活跃起来。同时还能使学生感受到亲切感和新鲜感,从而使学生在愉快轻松的心情下,保持旺盛的学习热情,构建起生生、师生互动的新教学模式。如在学习《皇帝的新装》时,我用编演小品的形式进行课堂教学,通过组织编创、小品展示、师生点评,充分调动学生主动参与教学的积极性和学习兴趣。
  三、生动幽默的教学语言能调动学生的学习兴趣
  语文教学本身就是语言教学,因此,语文教师在教学过程中应当讲究评议艺术,引入生动幽默的教学语言来调动学生的学习兴趣。幽默的语言是评议教师基本素养和教学艺术的重要组成部分,语文老师在教学中运用生动幽默的评议传授知识、启迪思维,就能打破课堂的沉闷气氛,振奋学生的精神。如教学《守财奴》,在分析葛朗台在生命临终仍然坐在密室前守着财宝这一情节时,我用“葛朗台仍坚守工作岗位”这一亦庄亦谐的语言来形容,引得同学们哈哈大笑,课堂气氛立刻活跃起来,同学们更真切地认识葛朗台这位守财奴的性格特点。
  四、恰到好处的引伸拓展能调动学生的学习兴趣
  现代社会信息繁杂,我们应当把握事物之间多方面的联系,恰当地引伸拓展,让学生在更高的层面深刻地把握课文内容,对课文内容进行前展引伸、后继引伸、发散引伸,为学生更好地理解课文内容提供参照。如教《老杨同志》,如果教师不对课文作引伸,课文的内涵和意义就很难为学生把握;又如教《地球是圆的吗?》一课时,教师如果能引导学生讨论有关现代人们探索地球奥秘的新知识,由课内知识引伸到课外知识,从而扩大学生的视野,不是更能调动学生的学习兴趣吗?
  总之,提高学生学习兴趣是语文课堂教学一个内涵非常丰富的课题。激发学生的学习兴趣,把语文教学上得生动活泼、富有情趣是每一位语文老师追求的理想境界。要使这个境界成为可能,语文教师必须牢记:兴趣,是学生学习语文的原动力。


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