论初中数学互动式教学
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作者: 李为胜
一、 前言
数学这门学科本身的理论性很强,因此容易让学生产生枯燥无聊的感觉,如果只是采用灌输式的教学[1],必然是事倍功半。因此教师在教学中,使用互动式教学的方法,能够带来师生之间的更多交流,使得学生进行深入的思索,在思考问题的过程中得到学习和提高,改变以往教师在讲台上唱独角戏的局面,使学生真正成为学习的主导者。互动式教学不仅要求老师课堂教学模式的改变,而且要求学生对学习主动、自觉、自主的投入。下面我主要就如何实施互动式教学进行论述。
二、传统数学教学模式的弊端
传统的教学模式有许多弊端[2]。
1.教师教学思想和方式。
现阶段的初中教学由于长期受到应试教育的影响,往往方式比较呆板,缺乏灵活性,只传授知识,而没有考虑到如何让学生更好地接纳和吸收知识的方面。课堂氛围往往是一言堂,教师的话就是权威,手执教材和粉笔便可灌输知识。事实上,在教学环节上,学生应该是处于主体地位的。此外,由于学生的学习成绩决定着升学率,升学率又往往和教师的奖金等方面挂钩,因此,教师可能会重视成绩好的优生,而歧视或者放弃成绩不好的所谓“差生”,这对于学生的学习心理都是非常不利的[3]。
2.学生学习环节的不足。
由于长期的填鸭式教学,学生的学习兴趣匮乏,学习动力不足,导致学生缺乏强烈的学习自主性[4],学生习惯了被老师灌输知识,养成了不好的学习习惯。上课时许多学生的注意力不够集中,容易走神,课上不发言,不提出问题,课下不主动思考,不温习知识。学生的学习效率低下,学习不得要领,潜能也得不到开发。
三、互动式教学的实施方法
1.创造良好的教学情境。
良好的教学情境有助于使学生切身感受学习的过程,增强学生的自主学习能力。教师提供一些真实的具体的情景或者模拟情景,可以使教学内容变得生动鲜明。比如在讲解概率时,由于比较抽象,教师可以先设置这样一个情景,将白球和红球带到课堂上,放入箱子中,让学生亲自去实践,然后感悟到概率的真实意义,而不是存在于脑海中的看不到摸不着的东西[5]。在引发学生的求知欲望和提出问题后,教师再引入课程,讲解理论和科学意义,这样会使学生的学习达到事半功倍的效果。兴趣是人们获得知识的催化剂,教师在课堂上提出问题,引发学生思考时,也可以通过设置情景来调动学生的动力。比如对于“n张桌子可以坐多少个人”这一问题,可以先从一张桌子可坐人数开始问起,进而是两张、三张,最后提出问题,得出规律。
2.合理引入合作式学习,培养互助精神。
传统的授课方式是一种批量式的教学方式,教学效果不佳。因此,在教学中引入小组讨论方式,有助于学生之间互助学习,提高思考能力,使得课堂气氛由原来的呆板、严肃变得活跃。学生之间通过交流的深入,也能够加强对所学内容的理解,使记忆更加深刻。
3.创建生活实际情景,引入实物模型。
教师需要给学生营造运用知识的场景和机会。知识来源于实践,同样也需要在实践中应用,否则就只是空虚的理论,无法得到真正的理解和掌握。比如就参加夏令营活动不同的优惠方式比较,可以将对象设置为老师和学生,来比较究竟是老师按原价付款,学生按一定折扣付款的方式,还是师生都按一定折扣付款的方式比较好,这样的问题既实际,又可以激发学生去思考和解决问题。此外,实物模型的引入也可以使教学变得非常形象和生动。比如在讲解几何中各种立体结构的部分时,如圆柱体、圆锥体等结构,教师可以在课前准备一些材料或者制作几个模型,然后在教学中和学生一起动手制作,同时讲解书本上的内容,如各个边之间的关系、结构等内容。还可以通过启发式的提问,使得学生积极思考,开发潜能。
4.教师和学生的角色互换。
传统教学中老师是主体,而学生是受体,这并不是合理的教学模式。一定程度上,他们的角色可以互换以实现互动式教学,即在课堂上,教师可以通过适当的让学生上去讲课来实现互补,小到让学生讲解数学题目,说出自己的想法,大到让学生从备课开始,讲完一节。这对于学生是一个很好的锻炼方式,他们既能锻炼能力,又能增强勇气。同时由于学生讲课,其他同学会觉得比较新鲜,进而更加认真地听讲,从而激发学习兴趣。
四、结语
综上所述,传统的数学教学理论教授,抽象性过大,学生往往难以理解,更不用说和实际相联系,而互动式教学可以改变这一点,它来源于实践,应用于实践,能让知识变得更加生动和易于理解。学生对于学习的主动性和积极性也大大提高,注意力大大增强。教师作为课堂教学的组织者和领导者,更应该融入合作和互动,这样对于学生的数学学习无疑是大大有利的,对学生未来的发展也大有裨益。
参考文献:
[1]林少莲.初中数学互动式教学探究[J].数学学习与研究:教研版,2010,(4):6-6.
[2]谈锐.初中数学互动式教学探究[J].数学学习与研究:教研版,2010,(6):44-44.
[3]毛鑫.初中数学课堂幽默互动式教学刍议[J].新课程导学(九年级下旬),2009,(4):55-55.
[4]张小军.互动教学在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究:教研版,2008,(2):33-33.
[5]杨孝泗.开放式教学在初中数学课堂中的应用[J].中学教学参考,209,(32):39-39.
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