浅析小学信息技术教育教学中存在的问题
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作者: 张登科
信息技术教育与现代社会、经济、文化等方面的发展息息相关,作为整个信息技术教育体系中的基础,小学信息技术教育的重要性不言而喻。但是,由于思想观念、资金、师资、课程、教学方法等多方面的因素,小学信息技术教育教学中仍然存在着许多问题有待解决,本文就小学信息技术教育教学中存在的部分问题作出探讨,以求改善小学信息技术教育现状。
一、小学信息技术教育教学中存在的问题
1.思想认识不足,观念跟不上。
小学信息技术课程在小学教育中属于必修课程,但是,很大一部分人对在小学开设信息技术课程的重要性和意义认识不足,忽视了小学信息技术课程对学生能力培养等方面的重要作用。首先,目前许多小学在教学实施过程中,重视统考与升学考试的学科,而轻视其他学科,信息技术课程虽然作为必修课存在,但是没能得到足够的重视,一直被看作是“技能课”、“活动课”。其次,在许多人看来,信息技术课就是计算机课,其实小学的信息技术课程本身不具备所谓的计算机学科的性质,有文化课程、劳动技术课程的特点,也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点,学习信息技术知识应当有助于培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
2.教师队伍建设中存在的问题
教师是教学的组织者、引导者,信息技术教师在信息技术课程教学中至关重要,他们影响着小学信息技术课程的教学质量,也决定了教育信息化的进程。但是,由于多方面因素的制约,小学信息技术教师队伍整体素质不高,严重制约了小学信息技术课程和教育信息化的发展。
(1)数量不足。首先,国家对信息技术教师的培养力度不足,导致信息技术教师缺乏;其次,由于社会、学校对信息技术教育的重视程度不够,许多信息技术专业教师跳槽到其他学科教学,造成了信息技术教师的大量流失;最后,对信息技术教师的职称评聘、工作待遇等各方面与其他学科教师不平等,造成许多信息技术专业人才跳槽去别的行业,也是信息技术教师人才流失的重要因素之一。
(2)质量不高。目前,由于信息技术教师比较缺乏,许多的信息技术教师都是从其他学科跳槽而来,甚至有些只是带上几节信息技术课,这些教师对信息技术专业的知识、技能方面比较缺乏,还有一部分信息技术教育专业毕业的教师,因为工作时间短等因素,导致理论能力较强,但工作能力不够,从而造成了信息技术教师的素养偏低。
3.信息技术教育、教学质量不高。
(1)教学目标不明确、教学随意性大,课程流于形式。在小学信息技术实际教学中,课程的内容仍以计算机的软硬件基础知识为主,忽视了信息技术教学培养学生创新思维、能力和实践能力,提高学生信息素养的教学目标。上信息技术课时,许多教师都是把学生领进机房,讲解一些理论知识,安排学生上机操作,一节课下来学生究竟学会了什么、掌握了多少谁也不知道。一些学校、家长对信息技术教学效果也并不在意,从而导致课程流于形式,教学质量不高。
(2)信息技术教学模式、方法落后。信息技术是一门新兴的学科,传统的教学模式显然已经不再适应信息技术课程发展的需求,但在实际的信息技术教学中,教师一般都是采用“满堂灌”的方式,整节课都是高密度地讲解,根本不给学生独立思考、提问的机会,导致学生的合作学习能力得不到培养,创新思维、能力受到压制,课堂气氛变得死气沉沉,学生提不起兴趣,自然导致教学质量得不到提高。
二、解决策略
就以上小学信息技术教育中存在的问题,我们应充分认识到齐对信息技术教育教学的重要性,以及急需解决的紧迫性。我认为要解决上述问题,应从以下等几点着手。
1.转变教育观念。
要改变小学信息技术课程教学的现状,教师必须转变对信息技术教育的错误观念,明白小学信息技术课程教学的重要性。首先,小学信息技术教学的目标是培养学生学习信息技术的积极性和兴趣,培养学生的信息意识和处理信息的能力,引导学生利用所学到的信息技术解决问题,教师应当紧抓教学目标,而不是一味完成章节固定的教学任务,以完成书本知识的教授为目标。其次,小学信息技术是中学乃至大学信息技术的基础,是整个信息技术教育的基石,重视小学信息技术教学有助于解决中学阶段学生的差异问题,更有助于推进社会信息化进程。只有教师充分转变小学信息技术教育观念,才能从根本解决小学信息技术教育教学中存在的各种问题,从而提高学生的信息素养。
2.加强师资队伍建设。
要解决小学信息技术的师资问题,我们必须从两方面着手:一方面,政府应当扩大信息技术教育等相关专业的招生规模,加强人才培养,并鼓励、引导信息技术师范毕业生投身到小学信息技术教育事业中来,缓解教师缺乏带来的压力。另一方面,教师应当坚持学习,做好新课程、新教法等方面的学习和培训,努力提升自己的专业素养和教学能力,并将新理念、新方法应用到实际教学中去,不断提高学生的信息素养、创新意识和实践能力。
3.改进教学方法。
由于小学信息技术起步较晚,一直以来大多数教师都在采用传统的教学方法进行教学,或者根据自己对小学信息技术的理解进行教学。虽然传统的教学模式有其存在的价值,但是对于小学信息技术这门新兴的学科而言,教师不能照搬其他学科的教学方法,应充分利用先进的信息技术教学设备,充分利用启发式教学方法,调动学生积极地思考,将课堂充分交还给学生。随着信息技术教育的不断发展,适合小学信息技术教学的新型教学方法出现了很多,教师应当根据学生的具体情况和具体教学内容,采用适合学生学习的教学方法。
综上所述,小学信息技术教育是信息技术教育的基础阶段,要想提高信息技术课程教学质量,推动教育现代化的实现,我们必须提高思想认识,更新教育观念,加强信息技术教师队伍的建设和教师自身素养的提高,不断改进教学模式、教学方法,推动小学信息技术教育的不断向前发展。
参考文献:
[1]盛明哲.新课程背景下小学信息技术学科现状及对策[J].中国信息技术教育,2010,(16).
[2]秦建锋.对小学计算机教学的若干思考[J].成才之路,2009,(35).
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