如何培养学生上体育课的兴趣

来源:用户上传      作者: 张艳侠

　　体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性,给学生思考问题和独立创造留有余地。体育教师在教学过程中要做到既教书又育人,就是指导学生利用体育活动中人体的接触和配合,改善人际关系,进行团结协作育。同时要注重培养学生的学习兴趣。在此,我就如何在体育课中培养学生的学习兴趣谈一些看法。
　　随着体育的发展和人们对体育认识的提高,“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标。社会各阶层对体育的重视有了进一步的认识,因此基层体育活动开展得轰轰烈烈,特别是中老年人对体育锻炼更是“情有独钟”。然而作为祖国未来希望的青少年对体育的认识虽不算一片空白,却也是知者甚少。所以如何让学生改变观念,达到素质教育的要求,建立良好的体育锻炼理念,值得每一位体育工作者深思。我认为应从上好每一堂体育课开始逐步实现“终身体育”的构想。
　　一、打破常规,树立新意
　　对于学生来说,他们的性格决定了他们好玩和对任何新生事物的好奇性,不喜欢墨守成规。教师灌输式的教学不但会使学生厌倦上体育课,而且会使学生反感体育锻炼。怎样才能改变这种恶性循环呢?我认为最关键的是第一堂体育课留给学生的印象,一堂好的体育课会使学生从快乐中体味到上体育课的乐趣,从而树立积极锻炼身体的信念。
　　首先,解决“计划”的束缚。在教学大纲要求的范围内体育教师应自由地、随机地选择适合低年级学生学习的授课内容,用简单、富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习,培养学生的协调性、灵活性。
　　其次,用耐心的说教和优美的音乐陶冶学生的情操,让学生从不同的角度,全面地了解体育锻炼的普遍性和“快乐体育”的内涵。例如:在做准备活动时教师和学生一起做一些简单的韵律操。在欢快地旋律中翩翩起舞,这样既能达到热身的目的,又不会使学生感到厌倦。
　　再次,打破原有体育课的常规。没有必要强调队伍如何整齐,只要能够听到老师的讲话,在老师的视野之内即可,教师和学生融为一体,成为学生体育锻炼的伙伴,平等、和谐地一起参加锻炼。
　　最后,体育教师要富有创造力,将枯燥无味的授课内容设计成趣味无穷的情景游戏,让学生在不知不觉中掌握知识,体现体育活动的灵活性、多样性。例如:进行队列训练时教师可以设计一个“迷宫”,根据要学习的内容,分组让学生闯关。
　　二、因材施教,注重学生个性的发展
　　把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课可使学生的特长从小就有所发展。体育教师针对学生的特长,可集中、系统、全面地训练、培养体育骨干。低年级学生的可塑很强,只有合理训练,才能使其内在的潜能得到发展,技水平不断提高。
　　教师也可以将学生按照性别分组,根据生理特点进行训练。在体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动,要学习和掌握各种技术、技能,要承受一定的负荷,同时还要付出意志,努力克服内外部环境造成的困难,这些都要求学生调动较大的心理和生理能量,如:生理和心理素质差的学生,那么他们对体育课的学习兴趣也就不那么浓厚,尤其是女生,甚至有些男生在上体育课时也不爱动,宁愿站在一边观看其他同学玩耍。教师应鼓励他们要有锲而不舍地精神。
　　此外,教师还可利用风趣、幽默的课堂语言,调动激发学生的体育课兴趣。如在教跳“山羊”的分腿腾越动作中,为预防学生两手撑箱时间过久,而影响到第二腾空,教师在讲解过程中可将“箱体”比喻成“烫手的铁板”,学生两手一触及箱体就要迅速推开。这样既形象又生动,学生在练习时就会兴趣盎然,教学效果也会好,享受到成功的喜悦,激发体育课兴趣。此外,体育教师还要考虑到一些心理素质差的学生,这些学生在做动作时怕自己完成不了而被同学们笑话或怕老师指责。针对这种情况,教师除降低难度外,还要采取帮助、鼓励和课外辅导等措施,以提高他们的自信心,逐步增强他们对体育的兴趣。
　　三、注重“放松活动”
　　放松活动做得充分,不但可以使学生的身心得到放松,而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时,应将那些易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给学生,让一堂课在快乐中开始,在轻松中结束。
　　四、培养学生体育兴趣的举措
　　1.做好家长的工作。
　　首先,加强教育和诱导,教育学生真正了解体育的重要性和必要性,了解体育的功能和目的,同时还要教育他们树立远大的学习目标和端正学习态度,使他们在德、智、体方面全面发展,消除思想上存在的对体育的误解。其次,设计一些特有的趣味性和竞争性的游戏与竞赛,邀请学生家长参与,让他们从中获得一种美感、成功感和快乐感。如在快速跑教学中,可安排追逐跑、迎面接力跑、圆卷接力跑比赛等,让学生与家长一起比赛,从而激发学生的学习兴趣,也使家长鼓励自己的子女经常参加体育锻炼,不读死书。
　　2.体育教师的身教重于言教。
　　学生体育兴趣的激发与培养是一项复杂的工作,在学生的学习过程中,与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生,“学高为师,身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的,端正学习态度,提高学习的信心,从而培养浓厚的体育兴趣。
　　3.把表扬与批评结合起来。
　　在体育教学过程中,教师应该把表扬和批评结合起来,多表扬少批评,过多的批评会使学生感到难受,不利于学生思想品德的培养。同时,表扬和批评都要恰当,还要考虑学生的年龄、性别、性格因素,年龄不同,表扬的内容、方式、场合、语言也应有所区别。
　　一堂理想的体育课,会使学生树立“终身体育”的信念,不会在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘体育。因为“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”在他们心中根深蒂固,这便是每一堂体育课潜移默化的结果。根据学生的个性特点和心理状态去激发和培养他们的体育兴趣不只是几堂课就能够解决的问题,还需要体育教师刻苦努力,不断钻研,调动一些可调动的因素,把学生的体育课学习兴趣激发起来,让他们热爱体育,养成终生锻炼的习惯。

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