浅析中职思想政治课教学
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作者: 刘定琴
中等职业教育有其特殊性,与普通高中教育有着根本的区别。普通高中的教育重在对学生进行知识的传授,考查学生对系统化知识的掌握情况;而中职学校的教育则重在对学生进行劳动技能、职业道德、职业能力等的培养,有很强的“职业性”。中职学生毕业后将直接面向社会,择业、就业、创业是其人生目标。从一定意义上讲,职业教育就是就业教育。所以,中职生的职业道德、职业能力、对职业的态度、观点、责任等,直接影响自身的发展乃至整个国家的发展。因此,端正学生学习、求职、就业的态度,帮助学生树立正确的人生观、就业观、劳动观和职业理想,是中职学校教育的重要任务。中职思想政治课课堂就是对学生进行德育教育的主阵地,担负着对中职学生职业精神培养的重任。教材的内容、教师的综合素质、教师的教育教学方式方法等直接影响教学的效果和学生的成长。
一、原因分析
在当前,中职学校思想政治课的教学普遍存在课堂教学难、教育实效不高的现象。其原因是多方面的。
(一)中职学校生源质量整体偏低。中职生几乎都是没有考上普高的落榜者,综合素质不高。他们在文化基础、学习能力、接受新知识的能力等方面都较差,且学习目标不明确,学习动机层次不高,学习自信心不足,学习态度不端正,不思进取、得过且过。有的学生缺乏对学习的认知内驱力,对学习提不起兴趣,对学习文化基础课和德育课很不情愿,觉得学了将来没有用,等于在浪费时间,还不如不学,甚至厌学、逃学。除此之外,狭隘、妒忌、暴躁、敌对、依赖、孤僻、抑郁、怯孺、神经质、偏执性、攻击性等不良性格特征在他们身上也普遍存在。有的学生自私自利,时时以自我为中心,不懂得尊重和关心他人,抗挫折能力很弱。在人际交往方面显得比较狭隘,社会性交往萎缩,对正常的社会交往心存疑虑,总是怕这怕那,自我意识差。
(二)教师普遍教学观念陈旧,教学方法简单,没注意对学生进行正确的心理引导,没有做到因势利导、有针对性地开展教学,从而无法调动学生的学习积极性。此外,有的教师不注意加强业务学习,教学水平不高,教学效率低下,导致不容易达到教学目的,存在“黔驴技穷”之感,更没有成功感。
那么,中职思想政治课教学如何才能做到有的放矢,达到最佳的教学效果呢?
二、中职思想政治课的特点
(一)思想教育性。
中职思想政治课除了让学生获得知识外,更重要的是让学生学会学习、学会做人、学会合作,树立正确的价值观、人生观、世界观,为未来的职业生涯奠定基础。
(二)人文综合性。
中职思想政治课是一门综合性、边缘性学科,涵盖较多学科知识,共同发挥对职业教育和职业指导的作用,对培养人文素质、弘扬先进文化有不可替代的作用。
(三)实践育人性。
思想政治课教学重在理论联系实际,是我国学校德育的主渠道。要通过参与式、研究性学习,促使学生在生活中体验、感悟,在错综复杂的矛盾中寻求问题的答案,进行自主价值判断、价值选择,从而形成良好的情感、态度价值观,达到实践育人的目的。
三、加强教师队伍建设,夯实基础
中职思想政治课教师需要更新教育教学理念,努力学习专业知识,提高教育教学水平和业务能力,以便更好地服务学生。
四、采用适合的方法进行教学
(一)关注学生心理健康教育。
做好学生心理疏导工作,可帮助学生端正学习态度,克服不正常的心理倾向,树立正确的人生观、世界观、学习观、生活观,有利于教学工作的开展。
(二)创设情境,激发学生的学习兴趣。
教育的目的不在于传授本领,而在于激励和唤醒。兴趣是最好的老师。中职学校的学生大都缺乏对学习的兴趣甚至是讨厌学习,进而影响其学习态度、学习方法、学习自主性等。加上思想政治课教学理论性较强,本身就比较枯燥。因此,学生缺乏学习兴趣,中职思想政治课教学就很难取得的效果。要提升思想政治课教学效果,首要条件就是创设情境,激发学生的学习兴趣。
(三)采用灵活多样的教学方法,注重理论联系实际。
在教学方法上,传统的教学模式深深影响着课堂教学,致使在思想政治课教学中理论与实际脱节,不同的教学内容、不同的班级要采用不同的教学方法。而思想政治课教学应回归学生的生活世界,突出学生在知识建构中的主体地位。理论联系实际是思想政治课教学的一个重要原则,但教师在实际教学中往往忽视这一原则,他们空谈理论,满课堂讲的都是大道理,使学生觉得干瘪、枯躁、没意思,造成思想政治课教学实效不高。所以,教师应针对职业教育和中职生的特点,把思想政治课的教学和职业教育紧密结合,突出职业精神、职业道德、职业素养、创新能力和实践能力的培养,突出培养社会合格劳动者的目标。通过教学创新把学生的生活经验、感受、见解、问题、困惑、创意溶入教学内容,把教材同生活实际结合,培养学生的实践能力和创新能力。
(四)采用案例教学法。
案例教学法是一种值得提倡的教学方法。比如,在《心理健康教育》、《法律基础知识》两门学科中就要经常运用此方法。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。教师应根据教学要求,组织学生对案例调查、思考、分析、交流,教给学生分析问题、解决问题的方法,通过师生双向活动,教与学合作,充分发挥学生的主体作用。思想政治课案例教学主要通过学习案例材料,围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理,以探究学习等方式得出最佳的结论,教师对结论进行开放评价,使学生获得新知识以提高教学实效。
总之,教无定法,贵在得法。面对中职学生这样一个特殊的群体,教师要努力提高自身的综合素质,抓好思想政治课教学的各个环节,不断开拓和创新教学方式和方法,如此才能提高思想政治课的教学实效,为国家培养出合格的社会主义劳动者。
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