谈小学体育情感教学
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作者: 杜建国
体育学科新课程标准要求较过去的体育教学大纲有了明显的不同:深化了基础知识的严格要求性,以及体育基本技能、技术的掌握程度;深化了评价的纵向比较,等等。新课程标准从四个层面进行了具体要求:①坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;②激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;③以学生发展为中心,重视学生的主体地位;④关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。
情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。心理学研究表明:学生对课堂教学全方位的态度体验,是影响教学效果的一个重要因素。情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染等功能。体育教学要营造一种轻松愉快的情境,以情激趣,从而促使学生乐学、愿学、爱学。恰当的情感教育,有利于教师更好地了解学生,关心学生,建立良好的师生关系,营造和谐的教学气氛,能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性,对提高教育教学质量,培养学生的良好性格和健康人格,使之全面发展具有极其重要的意义。
在新课改理念的指导下,体育教师如何转变角色,把握教材达到“健康第一”的指导思想,我认为应做到以下几点。
一、教师情感活动的核心是热爱学生
从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生亲情般的感染力和推动力,激发学生无顾虑地投入活动,形成顽强锻炼的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生,另一方面要严格要求学生,关注学生动作的规范性,决不迁就和放任自流。
二、情感教学能激发学生创造潜能的发展
情感教学通过情境中鲜明的形象、热烈的情绪,使眼前形象与学生记忆中的形象交替地进行着,并产生各种新的想象、新的冲动。例如:在低年级跳跃课时,我提示跳跃的基本概念,要求学生自想自练、分组讨论、分组练习,之后学生得出了“兔子跳”、“青蛙跳”、“半蹲跳”、“单脚跳”、“交换跳”等练习形式。师生再通过讨论,设计了一个跳跃游戏,制定了游戏的规则、方法,并分组进行了比赛。此时,不论比赛的结果如何,学生都已经在整个学习过程中学到了很多,也更能主动去想象了。
又如:在高年级的一堂跳绳课上,我给每位学生一根短绳,要求学生分组练习,练习的内容就围绕着一根绳进行。学生有的进行“单摇跳”,有的进行“双摇跳”,有的进行“双人跳”,等等,我适时引导学生:短绳除了进行跳绳外我们还能拿来怎么练呢?学生分组讨论,各种想法泉涌而出:有的认为可以进行拼图游戏,有的认为可以进行“牵引”游戏,有的认为可以进行投掷游戏,有的认为可以像草原上的牧马人进行套圈游戏,等等。经过学生的讨论、尝试,师生总结了很多种练习、游戏,学生的想象力、直觉、创造精神在这氛围中得到了很好的培养与发展。
三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽,课堂气氛和谐,学生便会自主学习。在体育教学练习中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在有器械的教学活动中,有的学生因未掌握动作要领,或因生活中有不顺心的事,导致情绪低落、精神不集中等,练习时就可能动作变形、力度不够,这是事故诱发的因素。这时他们需要教师的问候和理解,教师要安慰他们,找几个与他们要好的学生陪陪他们。对于其他因素造成失败的学生,教师要查明原因,耐心分解示范,并加以引导和鼓励,使他们树立勇气和信心去完成所学习动作。反之,如果教师粗暴地指责或用讥笑、挖苦,伤害了学生的自尊心,学生就会产生逆反心理,进而厌恶体育课。因此,多鼓励是最好的选择。教师要经常深入到学生的生活中去,了解学生的思想动态与生活学习,做学生的良师益友,这样,学生才会接近你,才会乐学、愿学,调动起求知的欲望。怎样营造气氛良好、和谐相处的课堂环境呢?教师要努力做到以下几个方面:
1.在课前检查调整好自己的情绪。教师也是人,也有对事物喜怒哀乐之情感,所以课前教师一定要注意自己的情绪,发现情绪不良时,一定要理智克制,及时调整好情绪。
2.设计好教案,用优美的示范动作激励学生。做任何事都要有计划,合乎事理的计划是顺利完成任务的先决条件,教师要做到备教材、备学生、备器材、备场地,脑子里要有一盘棋意识。体育动作能给人以美的感受,即健康美、造型美、动态美、节奏美等。体育教师在教学中的示范动作要优美、规范,这样才能去感染学生,使学生激发学习欲望。
3.以生动的语言感染学生。教师的讲解要准确、优美、生动,有时要穿插一些幽默的语言,语音要亲切、动听,注意抑扬顿挫的节奏。教师讲解切忌背书般的平铺直叙,枯燥乏味,更不能在课堂上讲粗话、骂学生和讽刺挖苦学生,否则不但会挫伤学生的学习积极性和伤害学生的自尊心,而且会造成师生关系恶化。
4.注意仪表美、行为美。教师着装应该整齐、清洁、朴素大方,说话简洁、声音明亮,严肃威武,精神抖擞,同时教师在课堂上的一举一动都要中规中距,一举手一投足都要给学生美的感受,让学生羡慕,并用言行举止感染学生,提高学生学习的积极性。
总之,在体育教学中,教师要使学生受到情的感染,爱的激励,获得美的享受,让他们在兴奋中发挥水平,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前进的力量,使他们主动参与体育运动,促进身体健康。
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