高职院校英语口语教学的问题分析与解决措施
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作者: 梁彦君 蔡 斗
摘要: 当今时代的特点,再加上我国经济的发展,对我国高职院校的英语口语教学提出了巨大的挑战。然而,高职院校的英语口语教学却存在着许多的问题。本文就高职院校的英语口语教学作一探讨。
关键词: 高职院校英语口语教学存在问题
当今的社会是知识经济的社会、信息化的社会、全球化的社会。随着我国经济的发展,高职教育也越来越体现出它在整个国民教育体系中的重要位置。在加上我国加入WTO,奥运的成功举办,对高职英语教育,特别是英语口语交际能力的培养,提出了前所未有的挑战。高职教育的目的是要为社会培养应用型人才,体现在英语这一课程上就是要求学生具有一定的交际能力,即在不同的场合用不同的语言和不同的人进行交谈。然而高职院校的口语教学现状却令人担忧,存在着很多的问题。
一、学生方面
1.学生的基础。
近几年来,高职院校招生人数猛增,生源质量参差不齐。高职院校的学生有的来自普通高中,有的来自职高,还有的来自三校生。基础好的学生能流利地朗读课文,进行日常会话,具备相应的写作能力。基础差的学生甚至连最简单的单词都不能正确地拼写出来,有的学生甚至打算放弃英语学习,更别说能用英语交流了。
2.学生学英语的态度。
许多学生认为学好英语没有用,今后在工作中用不到,还是学好他们的专业知识以后找个好工作来得更实际些。有些学生虽然觉得应该学好英语,但是仅局限在能够顺利通过三级、四级、六级,完全忽视了英语口语,学成的全是“哑巴英语”、“聋子英语”。
3.学生的心理方面。
很多学生对说英语存在恐惧心理。他们怕说错遭到老师和其他同学的嘲笑,在他们面前出丑、丢脸,因而他们不愿开口说英语,这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张。
二、老师方面
1.教学模式。
现在还是有很多教师受到传统教学模式的束缚,在教学中还是以教师为中心,都是教师在讲台上讲语法点、讲语言知识,学生在下面默默地听记,学生没有或者很少有发言的机会,忽视了对学生口语交际能力的培养。
2.师资力量方面。
如今的高职院校中,英语口语教师严重匾乏。由于高职院校不断地扩招学生,现在很多英语课都是大班教学。教师的教学任务重,工作量大,没有足够的精力用于开展口语教学。同时也没有充足的时间自学和参加各种培训,缺少英语实践和交流的机会,造成教师的能力较来越差,阻碍了高职院校英语口语教学的发展。
3.教材方面。
我们现在的英语教材较之以前的旧教材有了很大的改变,更重视对学生说的方面的训练。比如说有了“talking face to face” “act out”等环节。然而大部分英语教材多侧重于生活中的基本口语交际。而对于某些职业特定用语,如文秘英语、旅游英语、建筑英语等,却涉及得很少。
三、解决措施
面对这些高职院校英语口语中存在的种种问题,我们该采取哪些措施来改进英语口语教学呢?我认为有以下的几点。
1.提高学生学习英语的兴趣,克服畏难情绪。
教师可以给每个学生都取一个英文名字,每次点名或者要求他们回答问题时使用他们的英文名字。课前可以轮流要求学生作值日报告,内容不限,鼓励他们多说。对于那些说得好的学生要表扬,而对于那些说得不好的学生找出他们说得不错的地方进行鼓励和肯定。尽量争取每个学生都有能开口说的机会。教师还可以通过在课堂上使用录音机、多媒体等设备给学生播放各种原声电影或者名人的演讲,来刺激学生的感官,提高他们说英语的兴趣。在看电影和听录音的同时,教师还可以给学生介绍英美文化的背景,增加学生对英语的兴趣。或者节选电影或者演讲中的片段要求学生表演,并且引入竞争机制。
2.创设语言学习环境。
在课堂上,教师要坚持使用英语教学,还可以采用邀请外教来讲课的形式,让课堂变成一个地道的英语世界,使学生尽可能多地听英语、说英语和练英语,使每一个学生在耳濡目染中自然形成听觉记忆,促进听说能力的提高。然而课堂上的时间总是很有限的,课余的时间要充分地利用起来。教师要鼓励学生在课后背诵一些常用的短语、句子和句型,优秀的短文甚至文章。还可以把学生编成小组,要求他们每天在课后都抽出一定的时间用英语来对话交流。教师还要鼓励学生参加各种形式的英语课余活动。比如英语角、英语晚会,英语演讲比赛、英语歌唱比赛等,为学生课外练习口语创造一个良好的环境。
3.提高教师自身的素质。
作为一名优秀的英语教师,要想提高高职院校学生的口语水平,首先自身要有过硬的口语基本功,还要熟悉英语国家的习俗。其次,教师还要思考口语教学的开展方式。抛弃以往的以教师为中心传授知识的方式,充分发挥学生的主体作用,使学生积极参与到口语教学活动中来,使口语课堂充满趣味。再次,英语教师还要会使用多媒体来辅助教学,为学生提供视、听、说因素都存在的英语课堂。并且教师在课余要积极参与各种形式的培训进修的活动中,不断钻研教学方法,总结教学经验,以进一步提高自己的教学水平。
总之,高职院校的英语口语教学有它的特殊性,但是只要教师加强与学生的交流,针对不同的学生采取不同的方法和策略,因地制宜,因时制宜,循序渐进,并且持之以恒,就一定能使学生的口语水平不断提高。
参考文献:
[1]毛建.浅谈高职英语口语课的教学.安徽文学,2007,(5).
[2]李典之.高职学生英语口语焦急能力的培养与提高.温州职业技术学院学报,2004,(4):91-94.
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