如何培养和提高中学生学习体育的兴趣
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作者: 张梓琦 王 峰
摘 要： 本文对如何在体育课堂中培养和提高中学生参与体育学习的兴趣进行了研究，发现了一些旧的教学模式已不适用于当今的体育教学，并提出了几点切实可行的提高学习兴趣的有效途径，为广大中学体育教师提供参考。
关键词： 中学生 体育教学 体育兴趣
一、前言
从我国改革开放以来，教育改革在不断地深入和发展。作为中学教育重要组成部分的学校体育，涉及诸多因素，其中体育教学的质量起着至关重要的制约作用。它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育工作是一个十分重要的问题。但是改革学校体育工作，提高学校体育工作质量，单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能解决问题的。
培养中学生对体育的兴趣爱好，并形成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对体育活动的兴趣和养成锻炼的习惯，就不可能奠定学生终生体育的基础。故而学校体育必须从培养学生的体育兴趣出发进行体育教学改革，不仅要使学生掌握“三基”，培养学生的体育能力，而且应把体育教学和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣，养成体育锻炼的习惯。
二、兴趣在体育教学中的重要意义
学生体育兴趣的培养是完成体育教学任务的重要途径。体育教学的目的是：锻炼学生的身体和改善学生的健康状况，促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。使学生掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富体育文化知识，不仅能锻炼学生的身体，而且能激发学生的体育兴趣，培养学生终生参加体育锻炼的习惯。学校的体育教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合，共同实现学校体育的目的任务。学校体育教学的主要任务是掌握“三基”，具体目标是完成国家统一的学校体育教学大纲，其基本组织形式是体育课，体育课有各种类型，教师应根据各种类型课的特点与任务、要求组织上课。具体衡量一堂课的质量，应从这堂课的类型与具体任务考虑，而评定整个体育课的质量，则离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位、作用这个大前提。因此，确定学校体育课改革的方向，首先就应明确学校体育课在实现学校体育目的、任务和总目标中的地位、作用，建立相适应的学校体育教学大纲，再具体深入研究学校体育课的教法。学校体育教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展，但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对进行体育活动的兴趣爱好和养成锻炼的习惯，不可能奠定学生终生体育的基础。能力同兴趣、爱好和习惯一样，总是和人的某种活动相联系，并表现在活动中的。能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点及互相联系，但仍有严格的区别，而不能相互代替。
在以往的体育教学过程中，由于受“体质教育思想”、“技能教育思想”的影响，学校与教师片面强调掌握运动技能、发展身体质的目标，忽视学生达成心理健康的目标；片面强调体育运动的认知和身体练习过程，忽视学生的情感需要与兴趣爱好。这些都是导致学生喜爱体育而又不喜欢上体育课，甚至逃避体育课的重要原因。为了改变这一现状，在体育教学中提高学生的学习兴趣势在必行。
三、学习兴趣培养的途径
1.建立和谐、平等、民主的教学环境，建立良好的师生关系。师生关系是教育当中一个处于核心地位的问题，它直接影响到教育效果。新时代教育的发展，教师要尊重爱护每一个学生，要以发展的眼光对待学生，这就要求教师做好以下5种角色：在向学生传授知识和人生道理的时候，应该是教师，循循善诱；在关心学生疾苦的时候，应该是父亲或母亲，无微不至；在和学生交往中，应该是朋友，心心相印；在生活中，和学生应该是兄弟姐妹，无话不谈；在学生犯错误的时候，应该是医生，治病救人。教师要特别注意自己的言行，时时处处起表率作用，对学生坚持正面教育，说话应和蔼可亲，在学生中树起崇高威信。中学生往往不把教师的话放在心上，因此，在高年级教学中，教师要善待、尊重学生，做学生的良师益友，建立融洽的师生关系，教育学生提高明辨是非的能力，让他们知道应该提倡什么，反对什么，逐步形成正确的理论。
2.用赏识的眼光关注学生，引导学生体验成功。加拿大专家冈斯・谢尔那通过大量的心理学试验表明，学生的极度疲劳往往是由于经常的失望和失败造成的，久而久之学生对体育活动就会失去兴趣。教师对学生应该少批评，多表扬、鼓励，多发现学生身上的闪光点，进行诱导教育。每个学生都希望得到老师的肯定，希望表现自我。老师表扬他，他就愈加努力，就愈希望得到表现，从老师的表扬、鼓励语言中证实自己的能力，培养自己的自信，从而产生再学习的动力。
3.在挫折中成长，提高自信。近年来兴起的“挫折教育”的核心是培养学生内在的自信和乐观。在教学中教师应尽可能地让学生自己决定和处理自己的事，尽量少奉承学生，诚然，表扬、鼓励等都是极重要的教育措施。但不论什么样的措施，都应客观、公正。不奉承学生，就是不单纯地去讨学生欢心，就是善于让学生去承担他应该承担的义务，就是让学生清楚什么是对，什么是错；什么该做，什么不该做，从小就正视自己遇到的每一个问题；及时排解学生的心理压力；有目的地进行“心理操练”，在挫折中形成稳定的自信品质。
人，只有自信，才能自强不息，才能为自己的愿望或理想而努力奋斗。只有自信，学生才能在学习中保持必胜的信念，才能有勇气攀登学习高峰。
自信心的基础就是丰富的知识和科学的态度，而不是野蛮、狂妄。不怕暴露自己的愚笨，敢于正视自己的不足，是自信心强的表现，成功的希望正是从这里起步。教师应随时激励学生接受意志和自身体能的挑战，逐步培养从无我到有我，从有我到战胜自我的飞跃。体育锻炼从来都是意志、毅力的考验，引导学生克服心理和生理的障碍，培养他们同困难、干扰作斗争的勇气和精神，这是体育教学不可缺少的重要任务，也是素质教育中不可缺少的目标之一。
4.在竞争中学会合作。竞争与合作，历来被认为是人类生存和发展必不可少的两大基础，也是个人成长与发展所必备的基本素质，更是我们的教育的重点。体育学科由于其特殊性，成为了培养学生竞争意识与合作精神的一个重要阵地。学生在活动中不仅能够得到锻炼，更重要的是能够学会与同伴沟通的技巧，建立自信心，养成合作精神。例如:拍球游戏，一个人拍球，旁边几个学生就要等待，可让等待的学生帮忙数数来培养他们的耐心和大家轮流玩的意识。踢足球，需要集体协作、互相配合，才能取胜。骑小车比赛，既有追逐中的竞争，又有相互间的礼让。学生在和同伴的游戏中，能够自信，遇到困难也能一起商量，齐心协力去解决。
5.激发体育兴趣，形成运动习惯。古人云:“好者为乐。”因此，体育教师要激发学生主动探究学习的兴趣。有了兴趣，学生才能发挥潜能，主动地探求学习;有了兴趣，学生才能不怕困难，不断地去寻求最佳学习方法;有了兴趣，学生才会不怕失败，锲而不舍地探索成功的结果。其实兴趣是从实践中培养出来的，因此，教师需要培养学生兴趣，保护学生兴趣，使学生的兴趣向教学要求的方面发展。
要培养学生进行体育活动的兴趣，首先就要保护和发展他们的体育兴趣。经常给学生讲名人锻炼身体的轶闻，与学生一起跑步、做操、打球等，都是激发学生体育兴趣的有效途径。在具体指导学生进行锻炼时，教师要注意把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。总之，体育教学是一门艺术，在体育教学中，体育兴趣是学生学习的催化剂，只要抓住学生的心理、生理特征，有意识地培养学生的体育兴趣，不断为学生营造和谐宽松的学习氛围，就会使学生在体育课中乐学、乐动、乐思，在学习中得到发展与成长。这对提高学生的自觉性、积极性，促使学生认真参加体育课堂练习及各种锻炼，掌握运动技能及知识，具有重要作用。
参考文献：
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基金项目：陕西理工学院科研基金课题。编号：SLG0633
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