提高小学生体育兴趣的重要意义
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作者: 王 峰
摘要： 本文分析了体育兴趣对学生的意义，以及学生对体育课不感兴趣的各种原因，得出了相关结论，以加深教师对学生的体育兴趣的认识，并积极地促进体育教学的提高。
关键词： 体育兴趣 意义 原因 解决方法 结论与建议
1.体育兴趣对青少年的意义
(1)体育兴趣是体育行为的基础，学生一旦产生了强烈的体育兴趣，他就会为体育活动而乐此不疲。“兴趣是最好的老师”，学生有了体育兴趣，就不需要体育教师去督促他们练习，体育已成为他们日常生活的重要内容。
(2)体育兴趣是青少年心理健康的有力保证，孩子缺少体育锻炼会造成许多心理问题。因为身心是统一的，许多心理问题是由身体问题引起的，生理基础出了问题，必然要在心理上有所反映。在目前的教育形式下，学生面临着社会、家庭、学校的种种压力，不少学生出现不同程度的心理问题。一项针对全国22个城市的调查表明:儿童青少年行为检出率为12. 97 %，在人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题尤为突出。此外，有焦虑不安、恐怖、神经衰弱和抑郁情绪的大学生占学生总数的16%以上。体育兴趣可以让学生面对紧张的学习，改善适应环境的能力，对生活充满热情，感受团队精神的相互关心与合作，协调人与人之间的各种关系，还可以使学生在丰富的体育活动中感受大自然的新鲜空气和轻松、愉快的情绪，同时在体力上也可以促进全身的血液循环，加强新陈代谢，改善神经系统的调控能力，帮助消除学习所带来的体力和心理疲劳，唤起青少年的自信心和自尊心，获得以人为本的心理归因。
2.学生对体育课不感兴趣的原因和解决方法
(1)体育教学方法呆板、形式单一、内容枯燥无味；教学设备差，人多场地小；学生自身能力差，对体育没有足够的认识；体育教师自身素质差。上述表明：对体育课不感兴趣的学生是少数，他们不愿上体育课的原因是多方面的，但主要原因是教学形式、内容、方法呆板枯燥，体育设施差、场地小，学生自身素质差等。作为体育教师，提高敬业精神，刻苦钻研科学文化知识，进行教学改革，改善教学环境和条件是义不容辞的职责。
(2)体育活动课要有选择性地开展，激发学生的主体参与。根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，国家教委颁布了（96）1号文件，提出全面落实素质教育，逐步推广落实体育两类课程整体教学改革，根据这一文件精神，我校在高年级实行了体育两类课程整体改革，主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大调整，有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发了学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样，既改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技术、发展体力的身体教育观念，又改变了教师强制灌输，学生机械再现的教学方法。活动课进行了大量的运动实践，使学生在实践中了解了一些体育竞赛知识和规则，并体会到体育知识和技术的重要性，从而更好地激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯，让“教”与“学”结合了起来，并达到了预期的效果。
3.结论与建议
大部分的小学生是喜欢上体育课和有组织的体育活动，对教学内容具有一定的选择性。要提高学生对体育教学的兴趣，必须提高教师自身的素质，完善教学艺术，达到寓教于乐的教学效果。
(1)改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体力的身体教育观念，以育人为出发点和归宿，面向终身体育。求知欲是学生在认识事物、探求真理的过程中所表现出的情感体验。在体育教学中，教师应经常结合所授教材内容，提出带有启发性的问题，以启发学生的积极思维。
(2)改变体育教学中教师灌输，学生机械再现的教学方法。学生是教学的主体，学习的主人，应实行教师主导与学生主体相结合的教学形式，在选择和运用教材教学时，力求新颖和多样化，并把多样化和实效性紧密地结合起来。例如:篮球的行进间运球的教学时，不应该每次课都围绕在单调的直线运球上，而应该在学生掌握直线运球的基础上，不断地改变练习方法，逐渐地将直线运球改变为曲线运球，以至变向运球。这样，学生在时时更新练习方法要求的情况下，会不觉疲劳地完成教学任务，激发学习积极性，从而达到教法的多样性和学法的实效性。
(3)呼唤全社会对体育教育的重视。目前，体育教师社会地位低下，大部分学校虽有运动场馆，但设备简陋，体育经费严重不足，加之有些学校领导体育意识淡薄，这大大损害了广大体育教师的积极性。要具备高水准的体育师资队伍，就需要社会各界的支持和理解。
(4)体育教育的大厦不能建立在“沙滩”上，体育教师不仅要有跨世纪的体魄，更应具备高水平的体育素质，而体育教师自身素质的提高，是一个事关体育教育全局的课题。著名科学家钱伟长曾说过：“教师的提高，主要不是靠听课进修，是靠做研究工作。”体育教师必须在科研活动中钻研与掌握本学科的前沿成果，不断探索更有成效进而是更具创造性的教育教学方法。体育教师不应该成为“教书匠”，而是学者型的人类灵魂的工程师，加强科研意识是当务之急。体育教师要努力加强敬业精神的培养，不能认为体育课容易教，只要带领学生跑跑跳跳就成。体育教育也是一门科学，在当前应试教育向素质教育转变的过程中，更应加强对它的研究与探讨。
参考文献：
［1］孙耀鹏.体育兴趣的培养与体育教学改革［J］.北京体育大学学报，1994.7.
［2］季浏，胡增军.体育教育展望［M］.华东师范大学出版社，2001.
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