英语电影在高职英语教学中的作用

来源:用户上传      作者: 李君玲　徐　斌

　　摘要： 英语学习最佳途径就是使学生置身于英语的情景中，而看电影学英语就是一种很好的英语学习方式。电影语言内容丰富、会话真实鲜活，使学生有身临其境的感觉，能充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的乐趣，从而促进英语教学。文章分析了利用英语电影进行教学的必要性，提出了电影选材的标准，阐述了利用英语电影进行教学的方法。
　　关键词： 英语电影 选材标准 英语教学
　　
　　一、前言
　　
　　英语学习是一个复杂的过程，受到诸多因素的影响。影响英语学习的因素主要有内部因素和外部因素，而外部因素中的语言环境因素对英语学习者有很大的作用，因此创造良好的语言学习环境能够很大程度上促进英语学习。电影集光、影、声于一体，画面直观，形象生动，语音纯正，电影的故事情节大多取材于生活，影片中有大量展现英语国家社会生活、风俗习惯、工作娱乐的场景，如果用英文电影辅助英语教学，有助于学生在真实的交际情景中学习语言，得体地使用语言，能帮助学生理解中西文化的差异，对提高英语教学效果有积极作用。高职院校的学生生源复杂，学生素质参差不齐，理科学生居多，学生的英语基础存在很大差异，一部分学生对英语学习不感兴趣。但是学生爱看电影，这一点勿庸质疑，教师可以通过放映英文电影帮助学生培养对语言的兴趣，把学生拉进电影所呈现的语言世界里。
　　
　　二、观看英语电影的必要性
　　
　　（一）英语电影提供直观真实的交际语境，激发学生的学习兴趣。英文影片题材多样，故事性强，有震撼力，与学生获取信息的渠道吻合，能极大地激发学生的学习兴趣和动机。学生在看电影时不仅可以亲耳听到人们在各种场合进行的交际言语，而且可以通过人物的表情、手势、着装等因素加深对电影的理解，能够避免在单一、传统的教学模式下注意力不集中、听课走神等问题。电影能较好地保持学生的学习兴趣，使语言学习成为一种乐趣，学生在轻松愉快的状态下学习英语进而能成倍地提高学习效率。
　　（二）英语电影提供真实、生动的语言材料，丰富学生的语言文化知识，扩大词汇量。英语电影语言包罗万象，来自不同职业领域、生活层次的人物对话，大多地道、生活化，包含了大量的句型、习语、俚语和多样化的表达方式，学生在观看电影的同时可以扩大知识面，开阔眼界，学到多方面知识，通过课后模仿、练习，还能培养语感，提高表达能力。
　　（三）英语电影是学生了解世界文化的窗口和主要手段。语言是文化的载体，学习一门语言也是在学习一种文化。英语电影蕴含了浓郁的文化特色，向观众传递丰富的文化背景知识。电影所反映的政治体制、法律制度、宗教信仰、价值观念、艺术传统等内容，展现了许多历史事实和著名人物的发展史，体现出了不同民族的风俗习惯、思维方式和文化差异，学生通过观看英文电影可以了解西方的发展历史及人文景象，对中西方文化差异有更深入的理解。
　　（四）英语电影大都蕴含着丰富的人生哲理，学生可以从中受到启发，净化心灵。好的影片帮助学生树立正确积极的价值观和生活态度。英语电影为观众呈现了鲜活的人物性格，或通过语言，或通过行为表现出来。有的善良正直，有的坚毅勇敢，人物性格的鲜明对照、人物的生动形象和不同命运潜移默化地感染着学生，蕴含人生哲理的台词更是深刻地留在学生的心里。如“Get busy living!Or get busy dying!”（要么忙着生存，要么赶着去死！）人总是要做点什么的――《肖申克的救赎》，影片通过讲述银行家安迪的故事深刻地揭示了人对自由的向往。“Life is like a box of chocolate.You never know what you’re going to get.”是《阿甘正传》中最广为传诵的一句台词，更是堪称好莱坞电影中的经典之最。“人生就像一盒巧克力，你永远不会知道你将尝到什么滋味”，将生活的百味凝孕在一盒充满诱惑的什锦巧克力中，甜酸苦辣只有在成长过程中去挖掘和回味，才会发现世事之无常，但这一切都是命运的安排，生活的真谛，也许面对各种上帝的赐予，以一颗平常心坦然受之，才会品出其中精彩。这一部部的英文影片学生在看后反响很大，在学习的同时可以感悟人生。
　　
　　三、电影选材的标准
　　
　　（一）语言方面
　　教师应根据高职学生的英语水平，选择适当的题材，尽可能地选择标准的美国英语或英国英语发音，简单易懂，避免有太多的专业术语，没有粗野污秽言语和词汇。最好使用既有英文字幕又有中文字幕的电影，或者中英文字幕可以自由切换。所选的电影语速不宜过快。比较适合的影片如《飘》、《简・爱》、《罗马假日》、《公主日记》、《音乐之声》、《傲慢与偏见》、《怪物史瑞克》、《窈窕淑女》等。
　　（二）内容方面
　　不是所有的电影都可以拿来让学生观看。首先，内容要健康，积极向上，利于学生的身心健康发展。教师可以选取一些生活题材的影片，也可以选取展现英语国家社会生活、风俗习惯、重现历史人物和事件的故事片以及校园生活片等。教师应避免选择情节过于复杂晦涩、感官刺激强烈的动作片或恐怖片。其次，电影要有吸引力，能较长时间地吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，融知识性、趣味性于一体。另外，影片不宜过长，最好一次放完，时间控制在90分钟至110分钟之内，如果分两次观看会影响整体效果，不利于英语学习。比较适合的影片如《泰坦尼克号》、《金色池塘》、《百万富翁》、《天堂里的电影院》、《肖申克的救赎》等。
　　
　　四、英语影片在高职教学中的运用
　　
　　影视资源博大精深，有着取之不尽、用之不竭的丰富素材，教师可以有效地利用电影资源，提高学生的英语综合能力，教师可以在观看电影的不同阶段，训练学生的听力、口语、写作等能力，具体步骤如下：
　　1.在观看影片之前教师必须做好充分的准备。教师要认真观看影片，并有目的地去备课、如影片内容、背景知识、人物性格等。对影片中出现的较难词汇，特别是俗语、俚语、经典对白等教师可以汇编成词汇表，观看前发给学生预习。教师可以在学生观看电影前提出一些在观看过程中需要注意的问题，让学生有目的地去看，以求提高观看效果。
　　2.在观看影片的过程中教师应组织多样、灵活的练习活动。教师作为课堂教学的组织者，应发挥主导作用。教师可以利用暂停键定格某一画面或场景，让学生描述当时的情形，并推测即将发生的故事情节。教师可以选择比较精彩的电影人物或角色，让学生模仿其发音、语调、节奏和速度，或者进行角色扮演，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效率，有助于学生口语能力的提高。
　　3.在观看影片后，教师要善于引导学生进行不同形式的英语技能训练。看完影片后，教师可以让学生用简练的语言复述影片内容，提高学生的语言逻辑表达能力，或者对电影情节、主题思想、人物特点、语言、文化甚至某句给人印象深刻的台词等展开自由讨论。为了能够鼓励更多的学生大胆发言，讨论一般可分成小组进行。在分组讨论的基础上，再选派各组的代表人在全班发言。最后由教师根据各组的表现作出点评。背诵是英语学习的有效手段，观后教师可以请学生分组模仿经典对白，背诵黄金句型。电影《阿甘正传》中有大量的经典句型可以让学生来练习，如：“I just felt like running.”――我就是想跑步。（“felt like doing”的句型简单实用，表达一种想要做什么事情的主观愿望）；“Now I don’t know anything about that but some of those people asked me if I could help them out.”――我不是很明白，但是有人问我是不是能帮他们从困境中解脱出来。（“not…but”这一经典句型，在表达转折递进的语义时非常有效，也是阿甘最常用的句型）；“But now that he is dead，that means I gotta be the captain.”――但是，既然他已经不在了，那意味着我得当船长了。（“now that”引导的句型有“事已至此”的含义，它在口语中的应用和“since”颇有相似之处）。
　　另外，教师还可以让学生写观后感，不限定题目，写的同时也能使其更深刻地理解电影、回忆和加深印象，同时还可以提高学生的写作能力。
　　
　　五、结语
　　
　　英文电影在英语教学中是一种重要的教学资源和寓教于乐的教学方式。教师有选择地在大学英语教学中穿插电影教学，不仅可缓解学生们的学习压力，开拓学生视野，激发学习兴趣，而且能够最终达到提高学生跨文化交际能力的目的，利于学生在语言环境中活学活用，增加其了解西方文化的机会，是一种行之有效的教学和学习方法。
　　
　　参考文献：
　　［1］C・克拉姆契.语言教学的环境与文化［M］.上海外语教育出版社，1999.
　　［2］李金英.观看英语电影，提高英语听说水平［J］.电影评介，2007，（10）.
　　［3］房娟.论英语听说教学中英文电影的应用［J］.电影评介，2007，（04）.

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