中学物理实验教学如何提高教学效果
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作者: 王会琴
苏霍姆林斯基曾经指出:“有许多聪明的、天赋很好的学生,只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候,他们对知识的兴趣才能觉醒起来。”即在教学过程中应用的直观教学法,利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法。
物理是一门以观察和实验为基础的科学,强调要具有一定的动手能力。物理实验不仅是物理知识教学的基础,还是物理课堂教学中增强学生动手能力的一种主要渠道和有效手段,同时也起到增加学生学习兴趣及知识的理解性的直观效果,可以说物理实验在中学物理教学中起到举足轻重的作用。通过具体实验演示的直观教学使抽象、晦涩的物理概念与具体实验联系起来,化抽象为形象,变枯燥为有趣,能增强学生动手能力,提高学生的物理学习兴趣,使学生更好更快地掌握丰富的物理知识。在实践教学中如何利用实验加强教学的有效性、提高实验的趣味性、提高学生的动手能力和积极性等,笔者认为应从以下几点着手。
一、重视物理实验教学
中学物理实验是物理教学的重要内容,起着引导学生创新思维的作用。但是目前,不少学校和教师对实验教学不够重视或者是受具体条件的限制,而把演示实验教学和操作实验变成“讲”实验,而不是形象的看实验和具体的做实验;实际实验操作中,学生的思维也受到限制,只是一味地模仿,没有一点创新意识,起不到实验教学应有实际辅助强化功能。加强物理实验教学能够有效地提高学生的观察能力、实验能力和动手能力及综合分析能力,培养协作意识和创新思维方式,掌握分析问题和解决问题的方法。课堂演示实验不仅起到强化物理知识的作用,还有助于激发学生课堂兴趣,增强学生学习的浓厚兴趣,有利于提高课堂教学效果,此外学生针对眼前的实物和现象一目了然,使晦涩、难理解的概念或问题直观地显现,学生能够充分地理解和认识这一概念或知识点;学生实验是培养学生创造性活动和加强知识理解的一个重要环节,实验前应和学生进行实验方案的讨论、选择和优化,给学生充分发挥想象的空间,不应以书本上的教条来限制学生的发挥,但是要有科学的依据为指导。此外应重视实验报告的完成,目前有许多中学没有对此进行强化性指导,实验报告是对物理实验及物理知识的有效验证和梳理,而且有助于学生发展科学思维的严密性,应该由学生独立设计完成,实验完成以后应进行一定地交流和延伸,解决实验中出现的其它问题;课外小实验是培养学生课外兴趣的有效方式,是学生创造性活动的一种体
现,更应该受到重视。
二、加强学生主体教学思想
在传统教育模式中,主要强调教师的教,而学生则是被动接受,是一种机械的学习,教师和学生之间是主动和被动的关系,往往不利于学生的发展。现代课程教学改革强调素质教育、创新教育,因此要强调学生的主体性,主体性是学生作为课程教学实践活动、认知活动的基本特征。物理教学中实验是为了更好地理解知识,也是对知识的一种补充。通过物理实验,不仅要达到教学大纲规定的教学目的,进行有目的性的实验教育,还要培养学生的科学综合实验素质,养成务实求真的科学态度,更重要的是通过演示实验、独立实验、自设计课外小实验及日常生活中物理现象的观察和思考,使学生充分发挥其主体活动性,提高学生主动性、研究性的学习,培养学生科学的探索精神、创造性的思维和解决学习中存在的实际问题的能力。
三、提高学生动手能力
动手能力是指运用所学知识,操作仪器设备、制造工具、模型和工艺品等东西的技能和技巧。物理教学中学生实验,就是由学生亲自动手操作仪器、制造某种工艺的过程,它有利于发挥学生学习的主动性和提高学生动手能力,增强对科学知识的认知性,促进科学思维的发展,还能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。物理实验就是让学生利用学过的物理知识,充分地动脑、动手,进行创造性科学活动,这样一来,学生既能对所学的知识加深印象和理解,又能锻炼动手能力,激发学习兴趣,从而使学生在动手创造中无形地加强了学生的学习效果。
四、多媒体提高实验教学的实用性
物理教学中实验虽然能说明一些问题,但是学生往往得到的只是一些结果,不能得到本质的东西,有的实验自身的特性或变化不明显,在课堂上达不到预期的教学效果。如果运用多媒体进行实物演示,则可以使学生不仅可以看到表面现象,还可以看到本质的一面,使实验效果增强,培养学生的观察能力,以具体的事实说明抽象的理论,或从中得出物理规律。例如在电学中,电流是怎么通过导线,最后使小灯泡发光的,我们通过Flash动画可以有效、形象地说明电流的移动,同时用多媒体将所发生的现象放大投射到银幕上,让学生看得一清二楚,从而增强了演示效果,因而有助于学生观察能力的培养,提高课堂教学效果和学生学习的积极性。但是现在教学中多媒体的应用存在不少的误区,使学生往往只是感到新奇,而没有达到科学知识认识的目的,这需要物理教师在教学中加以正确的引导,以增强多媒体教学的实用性和提高课堂教学效果。
总之,学生通过物理实验的直观性教学,能形象地认识和学习物理知识的形成和发展过程,从而有效地增强学生学习兴趣,激发学生科学探索,提高物理课堂教学效果。
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