论学习艺术体操的兴趣培养

来源:用户上传      作者: 韩冬梅　白　洁　朱玉霞

　　摘 要： 培养学生对艺术体操的学习兴趣，是教好艺术体操课的基础。文章通过对艺术体操的特点及教学方法的研究，提出了激发学生学习艺术体操课兴趣的途径和方法，对学生掌握动作、培养兴趣、提高教学效果将起到积极的作用。
　　关键词： 艺术体操 学生 学习兴趣
　　
　　随着我国经济体制改革的不断深入，市场的竞争越来越激烈，学生的就业形势也越来越严峻。为了使学生能顺利地走入社会，就要培养学生多方面的能力，使学生德、智、体全面发展。体育课的作用是一方面能使学生强身健体，另一方面还能培养学生高雅的气质和风度。音乐舞蹈目前已经逐步渗入到体育教学当中，艺术体操又是与音乐舞蹈融为一体的体育运动项目，它不但能培养学生的乐感、美感，使学生在学习艺术体操的同时得到美的享受，还可以培养学生的高雅气质。众所周知，教师在教学过程中是起主导作用的，应该多下力气去探索和研究教学方法，营造一个良好的学习氛围，并在教学中付诸实践。在艺术体操教学中培养学生对艺术体操的兴趣是学好艺术体操的前提条件，当学生真正了解了艺术体操，产生了对艺术体操学习的兴趣以后，就会在思想上产生一种向往、激情和模仿的心理，就可以激发学生练习的积极性，使之更快更好地掌握艺术体操的基本知识和技能。那么，教师在教学中如何正确引导、调动学生学习的积极性，如何激发和培养学生学习艺术体操的兴趣呢?笔者对此进行了探讨。
　　
　　一、通过培养学生的乐感引起学生学习艺术体操的兴趣
　　
　　乐感是完成艺术体操动作的重要因素。近几年来，笔者非常注重对学生乐感的培养。第一，让学生聆听音乐。第二，在训练中多采用节奏鲜明强劲、旋律优美动听的音乐，如迪斯科、歌曲联奏等，培养学生的音乐节奏感，使学生们边听音乐边做动作，利用音乐来强化对动作的记忆，通过反复练习帮助学生掌握乐感。对于艺术体操的新授动作，在掌握基本动作的基础上，用简易的体位语言来提示学生，让学生有更多的时间和精力去理解音乐与动作，以培养学生用音乐感染动作、用动作表现音乐的能力。这样学生们才会体会出音乐给艺术体操带来的美感，才会调动起学习的积极性和主动性，培养学习兴趣，从而树立起学习艺术体操的信心。第三，用音乐代替口令强化节奏。在艺术体操学初期，就应该对学生进行音乐节奏感的训练，在准备活动开始部分教师发出“跟我做”的口令，同时要求学生跟着教师随着音乐节奏踏步，在此基础上，教师不断变换一些简易动作，使学生形成用耳朵听音乐、用眼睛看示范、身体做练习的一种全身心运动的习惯。在每次课的内容中都有这种音乐带练的复习过程，艺术体操动作的力度、表现力等都是在优美音乐的衬托中展示出来的。当学生领悟、熟悉了音乐节奏，并且把动作掌握熟练以后，优美的旋律将学生带入美好的意境之中，表现了艺术体操动作的韵律性和时代气息，使学生感受到随着音乐的变化而展开自如运动所体现出的魅力。这样的训练有效地提高了教学质量，师生在动作与音乐之中得以相互沟通。第四，用语音与手势提示节奏。用语音与手势提示节奏是培养学生音乐节奏感的有效手段。在强化艺术体操成套动作的练习时，教师的一举一动、一个眼神，对学生的心理刺激都是非常明显的，因此在学生练习中教师随着音乐的节奏人为地给他们一些“动响”效果，用语言及手势提示节奏与方向，使学生的动作与音乐相吻合，学生就会越练越投入，越练越自信。因此在教学中，教师要抓住音乐的主旋律，在关键的地方或动作的转换环节上，用简单的语言或手势提示，给学生必要的视觉与听觉信息，帮助学生完成动作，使学生获得成功的体验，以此获得学习的动力。
　　
　　二、利用规范和优美的示范动作培养学习兴趣
　　
　　体育教学不同于其他课程，只讲理论不行，必须把理论和示范动作完美地结合在一起，才能收到良好的效果。而且教师的示范动作对学生有着不可低估的影响，尤其是艺术体操，学生观赏示范犹如身临其境，尽享其乐。学生们都希望观摩欣赏教师漂亮、规范、优美的动作，一个高质量的示范动作胜过详细讲解，示范动作之后，学生马上就会产生一种敬佩的心理，心服口服，自然而然地产生跃跃欲试的心理。这样既培养了学生的参与意识，又通过感知引起内心的振奋和对知识的渴望，从而使学生在内心深处产生对艺术体操的学习兴趣。
　　
　　三、由简到繁使学生轻松学习培养学习兴趣
　　
　　在学生学习艺术体操的初始阶段，一定要从最简单的基本动作学起，因为基本动作的练习是掌握正确的动作技术和训练身体各部位的肌肉运动感觉的关键。所以在教学过程中应先教一些简单的动作，采用完整示范、多次重复的方法，使学生轻松掌握，然后逐步过渡到组合动作。对稍微复杂的动作，则应采取分解教学，先是脚下步法，再加上肢配合，最后做完整练习。在节奏掌握上，运用慢节奏教学，给学生讲清楚动作后即可按一拍一动正常速度完成。由于基本动作结构简单，并且以单个动作为主，学生在练习时注意力容易集中在完成动作质量和基本姿态上，从而达到准确的动力定型，在学生掌握了基本动作之后，随着学生身体的灵活性和协调性的不断提高，就可以逐步过渡到复杂动作和成套动作的学习，使学生在整个学习过程中轻松愉快，无形中就培养了学习艺术体操的兴趣。
　　
　　四、克服恐惧心理培养学习兴趣
　　
　　通过教学实践，可以发现在学习艺术体操的学生中，普遍存在一些心理素质、身体素质和协调性都比较差的学生，这些学生动作放不开，练习中经常出现顾手顾不上脚、顾脚顾不上手或动作不到位等现象，心理上就容易产生恐惧，从而造成动作紧张不协调，而且这些学生的乐感、节奏感也比较差，对音乐节奏领悟较慢，经常跟不上音乐的节奏，时而慢半拍，时而快半拍，动作与音乐节奏脱节，根本无法把动作和音乐融为一体。针对这些情况教师千万不能着急，应根据具体问题，采取切实可行的措施，在给学生以必要的指导外，还必须注意学生的心理状态，正确运用心理诱导的方法激发学生产生积极情绪，创造最佳心境，充分发挥学习主动性。在学生练习时要从内心去欣赏他们，带着微笑用鼓励的眼神注视他们，一有进步马上表扬给予肯定，以此来激励他们，并感染其他学生，使学生与教师一起进入和谐美妙的教学之中，将这种情感信息巧妙地进行交流传递，给学生良好的心理支持，创造良好的学习气氛，这样学生就能在赞赏的环境中表现自己。当学生有了自信，并初步掌握了动作以后，再配以音乐进行练习，反复进行节奏感的训练，使神经刺激加强，使学生了解艺术体操动作的节奏必须与音乐的节奏和谐统一。多次的反复强化，可以形成运动动力定型，产生听到音乐就能联想到动作的条件反射，就能改善由于肌肉紧张与放松配合不协调产生的动作僵硬、跟不上节奏的现象。长期进行艺术体操的学习可以增强韵律感和节奏感，音乐可以激发学生学习的热情，提高音乐素质，从而提高认识美、鉴赏美、表现美直至创造美的能力。
　　
　　五、采用表演法教学培养学生学习兴趣
　　
　　在学生学完一个动作组合或成套动作后，可采用表演的方式来激发学生对艺术体操的学习兴趣。教师在教学的过
　　程中，要注意仔细观察哪些学生学得快，哪些学生动作做得好，哪些学生音乐节奏感强，哪些能把动作和音乐完美地融合在一起，然后请这些学生出来做表演，并给予及时的点评和表扬。这样就为那些动作掌握慢，乐感、节奏感较差的学生树立了榜样，同时起到了激励作用。在以后的练习中，当一些较差的学生取得成绩时应及时给予肯定和鼓励，这样，不仅会提高学生们练习的积极性，也激发他们向上的进取心，使之产生一定要学好、争着去做表演的欲望，感到学习艺术体操是一种快乐，从而激发起对艺术体操的学习兴趣。
　　总之，在艺术体操教学中，兴趣是学习的催化剂，在教学中只要结合艺术体操的特点，采取有效的教学方法，就能激发学生对艺术体操的学习兴趣，科学地进行艺术体操锻炼，逐步掌握艺术体操的相关知识、技能。同时，在整个教学过程中，教师本身必须提高创造力，依靠创新，不断发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，同时还要有高度的责任感、饱满的工作热情，在教学中不断丰富艺术体操教学内容，探索出培养兴趣的各种方法，以多种形式吸引广大学生积极参与艺术体操的锻炼，为学生终身体育意识的培养打下基础，使他们能够以更健康、更自信的形象迎接未来。
　　
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