大学英语四级考试改革对大学英语教学的指导作用

来源:用户上传      作者: 魏洲平

　　摘要： 大学英语四级考试对促进大学英语教学有重要作用。本文论述了大学英语四级考试改革对大学英语教学的指导作用， 以利于提高大学英语教学水平。
　　关键词： 大学英语四级考试改革 大学英语教学 指导作用
　　
　　为了适应我国高等教育新的发展形势，2004年6月教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，规定了大学英语的教学目标，指出大学英语教学主要是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力［１］。因此，大学英语四级考试也进行了配套改革。全国大学英语四、六级考试委员会对改革后的大学英语四级考试题型设计进行了重大调整。
　　
　　一、对改革后的大学英语四级考试各部分测试题型的介绍和分析
　　
　　改革后的大学英语四级考试各部分测试内容、题型和分值比例
　　
　　从试卷题型构成上来看，大学英语四级考试新的变化有这么几个方面:
　　1. 考试结构的变化与调整。与原来的四级考试相比，新的四级给考生的感觉是“碎”或者“散”。总的题型的数量增加，而每种题型的题量却下降了。新四级题型的这种设计其实体现了近年来英语测试研究的成果：今后的英语考试，将不再是条块分割，听说读写各自为战的局面了，综合考查将是一种趋势。听说读写你中有我、我中有你这样的境界四级考试虽然现在还达不到，但是起码是一个前进的方向。
　　2. 单纯语法考查的淡化。原来四级考试，或者说国内所有标准化英语考试广为诟病的一点，就是对冷僻僵化的语法现象的考查，其典型题目就是四选一的选择题考查语法。新四级摒弃了原来这种考查手段，换之以灵活地结合上下文在翻译、完型、选词填空、快速阅读中来考查，不再死扣语法条条，而是强调语法的应用。
　　3. 作为目前国内研发力量最强、覆盖面最广、命题体系与分数体系最科学、含金量最高的英语考试――学英语四六级，必将朝着多元综合的方向发展。它一方面借鉴国外考试的先进经验，另一方面也在积极地探索适合中国国情的英语教学模式。大学英语四级考试新题型主观题占45%，有利于提高试题的效度。效度是“指一个测验出预定要测量的事物的程度”。［2］156效度有几种，如内容效度、表面效度、观念效度等。一般情况下，内容效度最重要。内容效度指测试的内容是否有代表性，是否全面。大学英语四级考试新题型主观题包括复合式听写、句子填空、错误辨认并改正、简短回答、中译英和短文写作，可以充分测试考生的英语实际应用能力。
　　
　　二、大学英语四级考试改革对大学英语教学的指导作用
　　
　　从上述分析和介绍可以得知：对大学英语四级考试题型进行改革的目的就是要全面考核大学生的英语综合应用能力，促使大学对英语教学进行改革，为国家和人民培养毕业后能够在工作中使用英语的人才。因此，我认为大学英语四级考试改革对大学英语教学有如下指导作用：
　　1. 转变教学观念，实施以学生为中心的课堂教学方法。
　　传统的英语教学方法是教师讲，学生听。这种教学方法不利于调动学生的主观能动性，不利于学生锻炼口语。所以，我们在课堂上采用以学生为中心的课堂教学方法。也就是说，让学生多用英语讨论、多发言、多练习英语口语，培养他们的英语听力和口语能力。因为大学英语四级统考增加了测试考生的英语实际应用能力的比例，所以要让学生在课堂上多锻炼和培养他们的英语实际应用能力。
　　2. 注意向学生传授西方文化知识，培养学生的跨文化意识。
　　英语学习者西方文化知识的多寡对其理解和接受英语知识有非常重要的作用，所以在英语教学中，教师要对学生进行西方文化背景知识的介绍。比如，西方国民的主要宗教信仰、哲学思想、历史发展、文化伟人、民俗风情、生活环境等，教师在教授听力和阅读时都要作一些介绍。这样做可以比较全面地提高学生的英语水平，同时也使学生适应覆盖面很广的新题型大学英语四级考试。
　　3. 要充分利用现代化的多媒体手段，培养学生的自学能力。
　　英语教师要充分利用现代化的多媒体手段，把电化教学和课堂教学有机地结合起来，将启发式教学设计引入到课堂教学中，培养学生的自学能力。这种课堂教学模式是：（1）改变单纯知识传授模式，将启发式教学融入以现代媒体为中心的电化教学过程中，教师重在提出问题、组织协调、激励思考、解惑答疑；（2）以幻灯、投影、VCD、CD-ROM等课件构成优化组合的多媒体群，调动学生的积极性；（3）通过复习所学的内容，为学生提出问题创造机会；（4）将学生的练习和教师对课文的小结结合起来，反馈教学效果。［３］这样做对提高学生的英语实际应用能力很有裨益。
　　4. 教师要为学生搜集各种最新的英语学习材料。
　　我国的经济快速发展，对外交流非常频繁，使用英语的场合越来越多。为了使大学生的英语学习跟上时代发展，教师要坚持在国内外的英文书报杂志上选择大量的英语实用材料，特别是各种不同形式和用途的应用性文章，如广告、通知、商务书信、新闻时事和科普文章，以扩大学生英语实用知识范围和拓展学生的文化视野，进而提高学生的英语实际应用能力。
　　
　　三、结语
　　
　　本文对大学英语四级考试改革后的新题型进行了分析，说明了它在测试的效度方面有很大的提高，重点向测试考生的英语实际应用能力倾斜。根据这种情况，为了提高大学英语教学水平，本文简单论述了大学英语四级考试改革对大学英语教学的指导作用，意欲抛砖引玉。
　　
　　参考文献：
　　［1］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.北京: 清华大学出版社，2004：8.
　　［2］林连书.英语实验研究方法［M］.广州: 中山大学出版社，1995：156.
　　［3］臧国宝，徐建纲.大学英语多媒体教学与整体优化研究［J］. 外语教育，2001(1)：82.

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