如何激发学生学习物理的兴趣

来源:用户上传      作者: 赵庆顺

　　兴趣是学习的动力，兴趣是调动学生思维的源泉，兴趣是激发学生自身潜能的手段。教师应从培养学生的兴趣入手，引导入门，启迪思维，培养能力，使学生增强学好物理的信心。
　　
　　一、从学生的心理入手
　　
　　学生上第一堂物理课时，我不是急着给学生传授知识，而是让他们从心里接受我，随之也接受物理。我给他们讲，我从没有看过他们以前的成绩，在我心里每位学生都是站在同一起跑线上来学习物理的，无所谓基础好坏，只要你肯学，就像是喜欢自己的一样东西那样，保护它，亲近它，我相信，铁棒会磨成针。再者说，人的大脑和思维在不断地发展，所以初中没学好，不一定代表高中就不能学好。然后讲解一些物理学家克服困难，勇于攀登的小故事。这样，通过给学生上一堂心理课，首先使学生认可我，认为我没有岐视他们，而是把他们看作处于同一起跑线上的人，这样从心理上拉近了我和他们之间的距离，使他们认为自己应该学好物理。
　　
　　二、利用趣味实验上好真正的第一堂课
　　
　　俗话说，万事开头难，因此从一开始就要让学生感到学物理不是枯燥无味的，而是充满趣味的。学生第一次上物理课，他们的心里充满了好奇，脑海里也萦绕着许多问题，因此我首先利用几个趣味的实验（如冷水能使热水沸腾，会跳舞的小人等）来吸引他们的注意力。然后我拿出放大镜，学生们就会被吸引住，小时候拿放大镜聚光点燃火柴的一幕就出现在眼前，接着我问：放大镜能放大物体，从名字上就知道，那能不能把物体缩小？逐一让学生演示、发言，让学生体会到自己探索知识，寻求答案的乐趣，使他们认识到物理的千变万化，五彩缤纷，在惊叹―疑问―观察中增加学习物理的兴趣。
　　
　　三、捕捉生活，感悟道理
　　
　　有很多学生一开始学物理时兴趣十足，雄心勃勃，但随着内容的加深，有些学生逐渐失去了学习的兴趣。为了避免这样情况发生，我讲的知识尽量与现实相联系，人们的衣、食、住、行都离不开物理，这些特点本身足以引起学生对物理的兴趣。比如：讲解温度时，零摄氏度的水和零摄氏度的冰哪一个更冷些？用哪一个冻肉效果好呢？学生们就会结合温度的知识和生活中的情景想：两者温度相同，一样冷。但摄氏度的冰会发生融化现象，融化吸热，带走肉的热量，所以用冰好。再比如，在日常生活中洗涤沾满油污的盘子，往往要用温度较高的热水洗涤，效果才比较好。这样的事情就在学生身边，也许就亲自尝试过。但是他们却没有好好地思考过，现在通过学习熔点和熔化的知识就知道怎么回事了。然后我让他们回去问一问父母，并把答案告诉父母。这样，让生活走进物理，物理走进生活，物理知识是那么熟悉，那么密切，使学生意识到生活中处处有物理，从而调动了学生学习物理的兴趣。
　　
　　四、引入故事，导入课本知识
　　
　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣总是在一定的情景中产生的。学生都喜欢幽默的教师、精彩的课堂，所以我精心构思打造与教学内容密切相关，简短有趣而又能说明问题的故事情节，让学生在快乐中受到有益的启迪。例如：在讲解音调、响度、音色时，我引入这样一则小故事：一只小老鼠三天没有吃东西，又饥饿又着急，只好壮着胆子到牛棚里去偷吃，不小心被牛踩到了，疼得它“吱吱”地叫，也把牛吓了一跳，“哞”地叫了一声。通过这两个象声词讲解声音的三特征，既形象又生动，学生也印象深刻。
　　
　　五、充分利用实验来增加学生学习物理的兴趣
　　
　　物理实验共分三个部分：演示实验、分组实验和家庭实验。为了调动学生学习的兴趣，我把演示实验也尽量变成学生实验，实验时讲清目的和要求，让学生到前面演示，这样调动了他们的积极性。而家庭实验更是简便易行，我让学生亲自动手去做，在做中想，在做中学。如讲完温度计的使用后，我让学生在家里先测一杯热水的温度，然后把温度计放在一杯冷水中，看读数如何变化，让他们思考和启发，这样极大地激发了学生的学习兴趣。
　　
　　六、利用现代媒体调动学生的学习兴趣
　　
　　初二物理在第五章就出现了电流和电路，这些抽象的结构，学生难以想象，不易理解。因此我上课尽量使用录像、计算机模拟等现代化教学手段，通过建立生动直观的表象，学生的头脑获得了清晰的印象，既突破了重点，也克服了学习中的拦路虎，使学生轻轻松松地接受，调动了学生学习的积极性和兴趣。
　　
　　七、优化课时作业
　　
　　高质量的作业，有助于学生巩固所学的内容；有趣的形式多样的作业，不会给学生带来负担，反而让学生感到新颖，兴趣盎然。生活是学生所熟悉的，所以我尽量选择一些与生活相关的物理习题，这样学生就容易接受，充满兴趣。例如：百米赛跑，计时员是以冒白烟计时，还是以听枪声计时，为什么？学生们喜欢形象直观的东西，画图题就是不错的选择。由实验到图，图到实验，在这互动中一目了然，把理论和实践结合起来。我还尝试让学生自己编题，把主动权交给学生们，让他们感到其乐无穷。
　　总而言之，物理课要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，学生能说的教师不抢，学生能做的教师尽量创造条件让学生去做，始终以学生为中心，生生之间、师生之间多边互动。物理教师应在教学实践中不断探索，激发学生学习兴趣的技巧，努力将枯燥单调的教学内容变成丰富有趣的学习活动。培养兴趣的形式多种多样，只要我们用心挖掘，总会取得成效。

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