多媒体课件制作之我见

来源:用户上传      作者: 钱　红

　　摘要： 随着科学的发展，先进的教育技术手段进入课堂教学，多媒体教学课件被逐渐引入课堂。多媒体教学课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。因此，制作多媒体课件成为教师必须掌握的一门技术。多媒体课件通常可分为演示型、自学型、练习型、模拟试验型等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过集成工具软件进行合成。
　　关键词： 多媒体 多媒体课件 课件脚本 素材 多媒体工具
　　
　　计算机对现代人来说，早已不是个陌生的名词，它自20世纪40年代诞生以来，以不可抵挡的气势渗透到了人类生存与发展的每个领域，改变着人们的思想观念和生活方式。教育作为人类社会生活的一个重要领域，不可避免地受到计算机的深刻影响，计算机技术在教育领域的不断应用，使得计算机辅助教育（CBE）孕育而生。其中包含的计算机辅助教学（CAI）是现代教育史上的一种全新的教学方式，给教学改革带来了新的活力，提供了新的手段和技术支持。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形式、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。在介绍制作多媒体课件之前，我们先来了解几个相关名词。
　　1.多媒体（Multimedia）。媒体是信息表示和传播的形式载体。多媒体集文本、声音、图像、视频和动画等为一体，是计算机处理信息多元化的技术和手段。在传统教学中，使用的媒体是黑板、书籍、声音（教师的语言）等，比较单一。在计算机领域中经常使用的媒体有：文字、图形（静止图形、运动图形）、图像（静止图像、运动图像）和音频。
　　2.多媒体技术（Multimedia Technology）。是指利用计算机技术把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使多种信息建立逻辑连接，并能对它们进行获取、压缩、加工处理及存储，集成为一个具有交互性的系统。
　　3.多媒体课件（Multimedia Courseware）。简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。
　　目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。我国目前应用较多的是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。多媒体课件由于它自身的特点，决定了其制作过程的特殊性，我认为大致应从以下几个方面来精心设计。
　　
　　一、选择教学课题，确定教学目标
　　
　　一般而言，讲授比较抽象、难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉，需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，则没有必要使用计算机进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。简而言之，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。
　　选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
　　
　　二、研究教材内容，编写课件脚本
　　
　　多媒体课件内容的选取要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。因此在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容、理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。
　　“脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述，犹如电影制作中的“分镜头稿本”。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。制作课件时，教师本身就是一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演的出色，全部依赖于导演的水平，因此教师在设计脚本时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的课件来。
　　总之，脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。
　　
　　三、搜集素材
　　
　　“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。制作者应根据脚本的要求搜集多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。素材通常包括以下几个方面：
　　1.图片的准备。多媒体课件要用到一些边框、底纹、按钮，这些简单的图片可以自己设计。除此之外，还可以采用扫描、数码相机及网上下载的方式，尤其是通过互联网下载方式，它是搜集素材容量最大、速度最快捷的一种方式。搜集的图片可以用Photoshop等图像处理软件根据需要进行适当编辑加工，提高图片的渲染力。
　　2.动画的准备。动画来源：一方面是自己设计，这要求教师对电脑知识应有较高的水平，方能设计出较满意的效果；也可用DV机摄制AVI动画或利用视频捕捉卡捕捉、剪辑现有的视频为AVI动画。另一方面是网上下载现有的各类动画，这种方式对非专业设计人员来说，可以节省很多时间和精力。
　　3.声音的准备。多媒体课件的音频资料包括背景音乐和内容讲解，如轻音乐、流行音乐及各类事件、动物等的声音，主要通过网上下载；也可用“乐曲大师”软件制作出自己喜爱的音乐。内容讲解则要靠自己录制，根据课件内容的需要进行录制。
　　
　　四、课件制作合成
　　
　　多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的艺术加工过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。
　　多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、FrontPage、Premiere、Photoshop、Dramware等，它们都有各自的长处。所以教师们平时要注意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以使课件不仅具有教学内容的教育性、科学性，而且具有课件的技术性、艺术性。
　　
　　五、使用反馈及修改
　　
　　一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再对课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就需要教师有耐心，并不怕修改才行。
　　多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。一个优秀的多媒体课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
　　
　　参考文献：
　　［1］陈芳林，马广月，刘桂玲主编.多媒体课件制作教程.电子工业出版社.
　　［2］中小学信息技术课程指导纲要（试行）.教育部文件.教基［2000］35号.

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