对素质教育中《思想品德》课教学的探究

来源:用户上传      作者: 刘仕安

　　摘 要：素质教育是当前教育教学中一个热点。本文就素质教育中的《思想品德》课的教学进行了研究。
　　关键词：素质教育 思想品德 教学
　　
　　素质教育简而言之，就是旨在提高学生的素质的教育。一般来说，素质教育包括思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质和心理素质四大方面。在这四个方面中，思想品德素质是核心，科学文化素质是主要内容，劳动技能素质是关键，身体心理素质是基础。
　　素质教育中的《思想品德》课的教学，主要是按照《课程标准》的要求，对学生的政治思想、道德品质、行为习惯、文化专业的综合能力等方面进行有目的、有计划、培养的教育活动。那么，如何实施呢？笔者认为要在教学中充分体现“五化”。
　　
　　1 教育思想现代化
　　
　　素质教育是时代发展的产物，是新世纪对我们的要求。实施素质教育首先需要转变传统的教育观念，确立现代教育观念。过去的教育由于不重视对学生全面素质能力的培养，教师围绕应试教，学生跟着教师学，教育偏重于少数尖子生，忽视大多数学生；偏重知识传授，轻视学生能力的培养；重视教师的主导作用，轻视学生的主观能动性；偏向统一的要求，忽视学生的个体发展。而素质教育则是一种反映现代教育思想的产物。它根据人和社会发展的需要，面向全体学生，培养学生有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践能力和动手能力，以及健康的个性，使之学会做人做事，作为《思想品德》课的教师要切实更新观念，从教育思想上真正实现六个转变：（1）在教育培养目标上，由“知识型”向“能力型”、“创造型”转变；（2）在教育对象上，由面向少数尖子生向全体学生转变；（3）在教育内容上，由单纯重视分数向德智体美劳全面发展转变；（4）在教育方式上，由注入式向启发式教学转变；（5）在教育要求上由“一刀切”向“因材施教”转变；（6）在教育空间上，由教室小课堂向社会大课堂转变。
　　
　　2 教育目标素质化
　　
　　《思想品德》课素质教育的重点体现在学习目标的达成上，就课堂教学而言，目标是方向，是灵魂，是上好课的出发点和归宿。《思想品德》课的教学目标大致分为三个方面：知识素质目标，包括心理品质、伦理道德、法律、社会发展知识及政治、经济、哲学的基本常识；能力素质目标，主要指学习能力、思维能力、实践能力、创造能力的培养；思想觉悟素质目标，包括政治上思想情感教育，学习上的品质教育，学科上的思维品质教育。具体地说，备课要使教学目标素质化，上课要落实教学目标素质化的要求，避免纯知识的灌注，作业要反馈教学目标，考核要验收教学目标，不降低或拔高目标要求，全面兼顾，防止有所偏废。
　　
　　3 课堂结构优质化
　　
　　科学合理地设计和组织最优课堂结构是提高教学实效的必要条件，也是落实素质化教学目标的要求。课堂教学是向学生传递信息和处理信息方法的过程。《思想品德》课的教学，要结合学生的思想实际，对知识内容、能力培养、思想觉悟三个方面的信息资源进行最佳配置，形成最优结构，找出三者的最佳结合点，实现三者的有机统一。为此，教师必须做到：（1）在《课程标准》的要求下，精心钻研教材，吃透教材本质，全面构思，妥善安排教材内容，教学体现精湛，恰倒好处。⑵营造一种民主、平等、和谐、生动、活泼的课堂教学氛围，在关键处诱导点拨，把知识讲“活”，学生才会感到上这门课不枯燥无味，学习理论，在应用上能举一反三。⑶从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知识前后的联系，分清主次，抓住主要矛盾，准确无误地把握难点，做到心中有数，教学有条不紊。
　　
　　4 教学过程科学化
　　
　　课堂教学过程是否科学，直接关系到课堂教学的效果。素质教育不仅要帮助学生学会，而且要让学生会学，并掌握怎么学。在《思想品德》课的教与学的过程中，教师要遵循“三为主”原则，即教师为主导，学生为主体，练习为主线。实行主体参与分层优化，及时反馈，激励评价。引导学生参与学习过程做到：⑴传授知识力求观点新、资料新、语言新，讲解逻辑严谨，言简意赅，使教学内容富有吸引力；⑵教学以学生的发展为中心，灵活设置适宜的思考悬念，创设新奇的心理情境，让学生带着问题学习，养成勤动口动脑动手的习惯，掌握知识先理解后记忆，不死记硬背；⑶作业设计要典型，代表性强，不搞题海战术，达到精练。
　　
　　5 教学方法灵活化
　　
　　教学有法而无定法，贵在得法。我们采取的一切教学方法应该充分体现学生的主体性，为学生积极思维、主动学习创造条件和机会。这就要求教师必须摒弃陈旧的教学方法，努力寻找灵活的方法：（1）在教学中，教师应该根据教材的特点，实施不同的教法。比如指导学生自学、疑难讨论、对问题认识有分歧的，就展开辩论，达成共识，或把教材内容变成有趣的小品表演等，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，在激烈而愉快的情境中掌握知识、培养能力。（2）教学以教材为本又不拘泥于教材，以理论为依据又不要求学生空背理论。教师要把握学生的思想脉搏，针对学生的思想疑虑，运用理论剖析社会，回答并解释理论与现实社会生活的热点、碰撞点问题，告诉学生社会的构成、社会的环境是复杂多样的，书本中有些知识一时不能与现实社会吻合。在心理上要有充分的准备，但又要帮助学生正确观察分析，树立正确的认识观。（3）实行开放式教学。采取走出教室、走出学校的方式，组织学生上街、下乡、进厂实地参观、访问、社会调查，指导学生搜集名言、谚语、格言，辅导学生做好手抄报，进行紧张活跃的演讲比赛，撰写政治小论文，将理论与实践相结合，课内与课外相统一，培养学生学习政治课的兴趣，发展学生学习政治课的特长。（4）运用多媒体辅助教学。教师要在“一支粉笔、一本书、一块黑板”外多下功夫，学会使用现代化教学手段，增大课堂容量，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。学生耳目一新，对学习就会兴趣盎然，听讲专注，积极性就会大大提高。
　　总而言之，《思想品德》课的教学正面临着一场变革，我们在教学中必须推进素质教育，转变教育思想观念，深化教学改革，创新教法，为社会的发展培养合格人才。

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