新课程　新高考　新思路

来源:用户上传      作者: 张三元

　　摘要： 高三地理二轮复习要讲究策略,抓“有效”，求“实效”；明确思路，合理整合专题，适应新课程新高考要求；注重方法，研究复习课的结构和模式，提高复习的针对性和有效性。
　　关键词： 高中 地理 复习
　　
　　新一轮课程改革如火如荼，新高考模式业已确立。新课程，新高考，给中学地理教学，特别是高三地理教学带来深刻影响。如何实践新课程理念，适应新高考要求，将素质教育与应试教育有机地统一起来，是摆在我们高三地理教师面前的重大课题。目前，高三地理即将进入最后复习阶段，面对新课程、新高考，如何有效地进行复习？这是许多教师感到困惑的问题。笔者认为，高三地理后期复习必须讲究策略，明确思路，注重方法，从而确实提
　　高复习的相关性、针对性和有效性。
　　
　　一、讲究复习策略
　　
　　“策略”是方向性问题，复习“对路”、“到位”最重要。地理教师要努力抓“有效”，求“实效”。
　　1．抓“有效时”。所谓“有效时”主要指课堂时间。课堂是学科教学的主阵地，教师要充分利用课堂时间，提高四十五分钟的质量，这不仅可以减轻学生负担，同时也是提高教学质量、实现课程目标的关键。为此，教师必须：（1）发挥主导性。教师要充分备课，精心设计，这是上好每节课的前提和基础。（2）遵循规律性。教学设计、教学过程要充分遵循教育规律和学生认知规律。（3）提高针对性。教师要充分了解学情，有的放矢，突出重点，避免蜻蜓点水，面面俱到，不着边际。（4）突出主体性。教师要通过激情感染学生、通过合理的情景创设激励学生、通过艺术性的评价鼓励学生、通过科学的教学设计调动学生，高度关注教学的终端环节，真正提高课堂教学的实效性。总之，教师要增强时间观念，争分夺秒，精打细算，努力变“粗放型”课堂为“集约型”课堂。
　　2．抓“有效点”。所谓“有效点”是指《课程标准》和《考试说明》所要求的内容。高三后期，时间十分紧张，教师要准确把握教学内容，提高复习的针对性和有效性，减少盲目性和随意性，不做或少做无用功。为此，在复习过程中应做到：（1）认真研读《课程标准》，深入研究《考试说明》，深刻理解教材，准确把握复习内容。（2）侧重基础，突出重点。根据目前的高考精神，地理教学应重“理”（指规律原理及条件成因）重“人”（指人地关系及可持续发展），对“地”（指地理事物或现象的客观存在即地理事实）的内容则不必花费过多时间和精力。
　　3．抓“有效分”。所谓“有效分”是指平时的练习和考试相对于新课程、新高考的效度。如果练习和考试的内容与新课程、新高考要求无关或相差很远，这样的练习和考试相对而言就是无效的，就是在做无用功，就是浪费学生的时间。为此，教师必须：（1）认真研读《考试说明》，准确把握考试内容；（2）深入研究高考试卷（我省及相关省份，特别是课改省份地理试卷），深刻领悟高考命题精神；（3）广泛收集高考信息，密切关注高考动向。
　　4．抓“有效人”。所谓“有效人”是指学科发展严重不平衡的学生。认真研究学生，深入了解学情，高度关注学生各科的均衡发展，不仅是新高考的要求，也是新课程的重要理念，从我省高考的要求看，特别要关注选修科目与统考科目的吻合度。因此，教学中要做到一校一策、一类一策、一人一策，分层教学，分类指导，因材施教。努力追求学科平衡，追求有效等第，追求高位平衡，促进全面发展。
　　
　　二、明确复习思路
　　
　　高三后期复习要防止两种倾向：（1）缺乏整合。仍按教材顺序，蜻蜓点水，面面俱到，简单重复，学生不感兴趣，复习效果差。（2）整合不当。仍按传统复习思路设计专题，专题太多，要求偏高，流于形式，不符合目前的教考实际。当然，究竟应该如何进行专题整合，设立多少专题为宜则是仁者见仁智者见智，笔者在此只想谈谈个人的认识。根据新课程、新高考要求，结合我市选用教材的实际情况，笔者认为高三后期复习可整合成三大专题，即“地理规律”、“可持续发展”和“试题解析”。“地理规律”专题可覆盖必修模块一、二的主干知识及《海洋地理》部分内容；“可持续发展”专题可覆盖必修模块三、《环境保护》的主干知识及《海洋地理》部分内容；“试题解析”专题旨在巩固基础知识，提升学生相关技能、能力，指导解题方法技巧，训练答题规范。具体内容可整合如下：
　　专题一：地理规律
　　
　　设立该专题是非常必要的，是有目的的、有针对性的。该专题绝不是地理试题的简单拼凑和解答。应以“试题”为载体，贯彻落实教师意图，达到预期教学目的。为此，该专题的设计和复习应注意下列问题：（1）目的性。教师要根据教学目的、教学意图（如等值线图分析、太阳光照图判读、地理计算、区位分析等等），精心选择例题，避免盲目性和随意性。（2）典型性。选择的例题要具有典型性、代表性，通过典型例题分析，指导学生答题思路、答题方法和答题技巧，引导学生举一反三，触类旁通，真正做到“做一题，懂一类”。（3）规范性。复习过程中教师要注意解题规范，并提出规范要求，从而使学生养成良好的答题习惯和答题规范，提高应试能力。
　　
　　三、注重复习方法
　　
　　高三地理后期复习，应十分注重方法。“一讲到底”和“练字当头”均有失偏颇，实不可取。高三教师要研究复习课的结构，研究复习课的模式，确实提高复习课的效益。笔者认为，高三复习课应“讲”、“用”、“练”结合，“知识”、“能力”并举，“两个作用（教师主导作用和学生主体作用）”并重。课堂结构可采取“三段式”（或称之为“三个三分之一”）。
　　1．用三分之一的时间“回顾构建”。复习巩固基础知识是复习课的重要内容和基础环节，要取得良好效果教师必须做到：（1）注重基础，突出重点；（2）善于联系，合理整合；（3）师生合作，突出“主体”；（4）结合实际，查漏补缺。
　　2．用三分之一的时间“联系应用”。即运用基础知识解决实际问题。教师可以选择利用相关高考题，让学生体验高考、感受高考，树立自信；亦可精心选编试题，通过解题，达到巩固基础知识、提高知识迁移和应用能力、培养良好答题习惯、提高应试能力等目的。
　　3．用三分之一的时间“训练巩固”。做到精心选编试题，合理整合，避免重复；规范训练，自主答题；认真批阅，及时反馈。该环节若放到下一节课课首，效果应该更好。

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