关于对江苏省２００８高考新题型―任务型阅读的理解与思考

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　　为了能理解江苏省的高考改革，笔者反复研读了2008年的高考考试说明，通过与2007年的比较发现，08年对考生的语言运用要求有了一些变化。在题材上，增加了简易的英语文学作品、科普文章等，并回答相关问题。在题型上，新增了根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表，即：增加了读写的要求（任务型阅读）。下面笔者想谈谈对这一新题型的理解与思考。
　　
　　一、“任务型阅读”的理论依据
　　
　　任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法。该理论最初出自克拉申（Krashen，1981）的语言习得理论(language acquisition theory)，其理论认为运用语言的能力是通过置身语言中并在参与运用中来获得。在这一过程中体验是非常必要的，而不是训练。奴南（Nunan，1989）对交际任务设计模式的研究进一步深化任务型教学的内涵。Ellis认为，任务型语言教学的理论基础是“输入与互动假设”，外语课堂教学应包括“变化性互动”的各项活动，即任务，让学生在完成任务的过程中，运用目的语进行理解和交际，从而自然地、有意义地促进对目的语的习得。学校教学主要是传授人类已经创造的知识和经验。在语言教学，尤其是第二语言或外语教学中，这一点就表现得十分清楚。学生学习英语，不可能像幼儿跟母亲学习母语那样生活在所学语言的环境中，直接接触信息源。在课堂里学习英语，是教师把前人在教学中总结出来的知识和经验通过教材、教具和一定的教学活动传递给学生，并组织师生共同参与的活动，以帮助学生掌握英语知识和技能。
　　所谓“任务”，指的是“做事”。在做事的过程中，让学生始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。学生之间的交际过程也是一种互动的过程。在完成任务的进程中，学生以“意义”为中心，尽力调动各种语言的和非语言的资源进行“意义”共建，以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学生自然的和意义的语言应用，营造了一个有利于学习者语言习得和内化的支持环境。
　　
　　二、“任务型阅读”的题解
　　
　　阅读是中国学生学习外语的主要方式，也是以今后运用外语为主要目的。从这个角度看来，阅读能力的高低可以说是衡量一个学生语言能力的标志。综观近三十年来高考试题的命题无一不是把阅读能力的考察作为重中之重。2003年教育部颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；进一步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。任务型阅读主要涉及语篇的解读，所以我们在平时的阅读教学中应密切关注每种文体的特征。《牛津高中英语》教材中的阅读篇章的体裁（题材）是多种多样的，因此我们要特别重视进行语篇文体的分析。记叙文、说明文和议论文各有其写作特点：如记叙文中的人物传记一般是按照“人物生平-人物成就-对人物的评价”的模式撰写；记叙文的故事是按照“开端-发展-高潮-结尾”的顺序写作；说明文的结构分为引言(introduction)、正文（body）和结束语（conclusion）三部分；议论文是通过论点（argumentation）、论据（supporting details）和结论（concluding）这几部分展开。在了解文体特征的基础上，能够迅速归纳出文章的大意以及每段的中心，再认真对照图表上所要完成的拼写任务，逐一对照原文进行信息的筛选。有的答案可以直接从文章中选定，而有些答案要靠学生自己去归纳、去表述，最后从词性的角度，对所写单词一一进行核准，看有无语法的问题。
　　
　　三、“任务型阅读”的操作
　　
　　加深对文章内容和结构的理解，掌握任务型阅读填空题的解题技巧。
　　首先，要审题，即看清楚答题要求，尤其是 “注意”后的具体要求。接着理解文章大意，这是做题的第一步，也是关键的一步。只有读懂了文章，才能顺利地在表格中填出相应的信息。要特别注意表格前的小标题，它通常就是段落和表格的主题句。读懂了表格标题有助于理解短文及表格的大意，了解表格结构。
　　其次，熟悉短文的写作思路和结构，有助于加深对文章内容的了解，同时文章的结构往往也是很重要的设题线索。表格项目可能就是根据文章的结构而设计的。
　　然后，分析表格线索。认真阅读表格及其中的内容，注意其横向、纵向的类别规律和表达方式。通过分析表格的项目内容，根据已有的所提供的现成的表格内容提示可以确定表格的设计线索，理清表格的设计原理。
　　最后，确定题目答案，在了解表格设计项目的基础上，再回到短文中，寻找确定答案的关键词语，或从文中进行概括，从而确定正确答案。任务型阅读题为主观性试题，答题一定要符合题目要求、句子结构要求、同类或同栏表达一致性要求；要注意大小写和字迹等细节问题，以规范答题，求得最佳解题效果。
　　总之，要想很好地掌握上述解题技巧，需要备战高考的学生在平时的练习中立足双基、认认真真地加以培养和训练，这样，才能切实掌握好解答高考任务型阅读填空题的诀窍和能力。
　　下面请看一例：
　　请认真阅读下列短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的单词。
　　注：每空不超过三个单词。
　　Reflecting is a special kind of thinking. In the first place， it’s both active and controlled. When ideas pass aimlessly through your head， that is not reflecting. When someone tells you a story and it suddenly brings to mind something that happened to you， that is not reflecting either. Reflecting means focusing your attention. It means weighing， considering， and choosing. Suppose you’re going home， and when you get there， you turn the knob， the door opens and you step in. Getting into your home does not require reflection. But now suppose that when you turn the knob， the door does not open. To get into the house， some reflecting is in order. You have to think about what you are going to do. You have to imagine possibilities and consider choices.
　　The second way that reflecting is different from some other kinds of thinking is that it’s persistent. It requires continuous effort. Suppose you’re still trying to get through your front door. You check your pocket for the key. You walk around the house looking for an open window. You go to a phone to call a family member who has a key. Such behavior is proof of persistent reflective thinking. And if someone asks you what you are doing， you may say that you are trying to figure out how to get into your house. But suppose， instead， you go to a nearby record store and look through the new records. If someone asks you what you are doing and you say that you are trying to figure out how to get into your house，that will not make sense. You are only reflecting as long as you stick to the problem or task.

　　The third way that reflecting is different from some other kinds of thinking is that it’s careful. It aims at making sense. This doesn’t mean that reflecting cannot be imaginative. A great deal of reflection could go into writing a science-fiction story about people who can move through solid objects. The ability to walk through walls could make sense in a science-fiction story. But it wouldn’t make much sense in trying to get through your locked front door. Such imagining would be a kind of thinking， but it would not be reflection.
　　
　　1.reflecting这是对全文的概括理解。
　　2.active and controlled 根据文章的第二句In the first place， it’s both active and controlled.
　　3.persistent根据第二段的第一句 The second way that reflecting is different from some other kinds of thinking is that it’s persistent.给出的信息。与上题的形式保持一致，用形容词。
　　4.careful 根据第三段的第一句The third way that reflecting is different from some other kinds of thinking is that it’s careful.形式同上题。
　　5.focusing your attention 根据第一段的 Reflecting means focusing your attention.
　　6.continuous effort 根据第二段的第二句It requires continuous effort.
　　7.making sense根据第三段的第二句 It aims at making sense.
　　8.the family member 观察表格这一栏，第一条信息从 You walk around the house looking for an open window得到。那么这题答案应来源于 You go to a phone to call a family member who has a key 。
　　9.nearby record store 分析表格，浏览文章，定位于Instead， you go to a nearby record store and look through the new records.
　　10.walking through walls 接着这句The ability to walk through walls could make sense in a science-fiction story给出答案，imagine doing ，所以一定要注意用动名词形式。
　　由此，我们可以看出，应用上述任务型阅读填空题的解题策略，首先，要阅读全文，了解大意；然后，认真分析图表目的和要求，仔细判断，填入正确词语，这样，我们才能有效地把握解题的关键。
　　总之，在英语高考复习中，要把握任务型阅读填空题的特点和策略，对其进行充足的训练，认真分析和总结，提高任务型阅读填空题的解题能力，只有这样，才能在高考中取得优异的成绩。
　　
　　参考文献：
　　［1］Ellis， D，Task-based Research and Language Pedagogy. Language Teaching Research 2000.24/3: 193-220.
　　［2］Krashen， s. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon Press. 1981.
　　［3］Nunan， D.Designing Tasks for the communicative Classroom. Beijing: People’s Education Press.1989.
　　［4］教育部.普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.
　　［5］江苏省教育考试院.2008年普通高校招生全国统一考试说明.江苏教育出版社，2008.

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