课堂活动在大学英语教学中的运用
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作者: 蔡凤华
摘 要： 课堂教学活动的开展是英语课堂中必不可少的一个环节，本文从教师的角度讨论了在课堂教学活动中教师应该努力做到的方面，以期能解决课堂活动中出现的一些问题。
关键词： 大学英语教学 课堂活动 积极 评价
大学英语课堂是不同于其他学科的课堂，在其他学科的课堂上，教师可以根据教材和自己的备课资料进行讲授，让学生回答的问题比较少。而在大学英语课堂上，教师与学生的互动比较多，教师要经常设置一些问题、活动让学生来回答、参与，课堂的顺利进行很多时候与课堂活动密不可分，这是由英语这门语言学科的特点决定的。
英语课堂，特别是现在越来越注重听说能力的英语课堂，课堂活动的开展要新颖、有趣，能充分调动学生的积极性，同时又能很好地为教学目的服务，使学生在活动中得到锻炼。然而，现实的情况是：很多学生上课的积极性不高，由于基础薄弱或者不感兴趣等原因，都不太愿意参加英语课堂活动，认为那和他们没关系。这些问题的原因很多，有可能有些同学基础薄弱，不能很好地表达自己的思想，所以干脆不说；有些同学怕在其他同学面前说错丢脸；有些同学对单一的课堂活动提不起兴趣等。那么，教师就要想办法让他们积极投入到课堂活动中去。我认为可以从以下方面入手。
一、帮助学生消除畏难怕错情绪，鼓励他们积极参与活动
很多学生曾经对我说他们不发言不参加活动不是不想参加而是自己想到了却说不出来。这是一个很普遍的现象。看到有些同学能够滔滔不绝自己却怎么也“倒”不出来，所以认为说英语是件很难的事情，就更加自卑了。针对这一问题，教师可以在提问或者活动之前给予适当的准备时间，同时还可以列举相关的词汇或者表达法供学生参考，这样他们就不至于无话可说或者说不出来了。
还有一部分同学是因为怕出错怕在其他同学面前闹笑话丢脸而不愿参加课堂活动。他们中的有些人其实英语基础还是很不错的。我所教的班中这样的情况很多。我经常会在课堂上告诉他们，出错是在所难免的，每个人都会出错，就是讲汉语有时候也会讲错，老师也不例外，这个没关系，只要发现了错误并改正就好，有时候在错误中学习比纯粹的被动接受要记忆深刻得多，同时我还告诉同学们不要嘲笑他们犯的错误，因为也许你自己也不知道呢？经过几次这样的鼓励，有些同学开始跃跃欲试了，即使有人犯了错，他们是积极地寻求帮助而不是害怕被嘲笑了。
二、课堂巧设问
课堂提问是课堂活动的一个重要部分。通过课堂提问教师可以了解学生掌握所学知识的情况和观点看法。不同于对话或者小组讨论，课堂提问是一对一式的问答形式。学生难免会有些紧张，教师应给予即时的鼓励和必要的帮助。此外，课堂提问的难易程度、方式等都会对课堂的顺利进行造成影响。太难的问题学生不知从何处入手，太简单的问题学生又觉得索然无味不愿回答；问题是循序渐进式地还是一步到位地提等都是问题。
我带多个班级的英语课，当在前个班级学生反映问题很难而没有回应的时候，在下个班级我就会做出调整，把它分解成一个一个小问题，果然下面的班级就会有比较好的反映和参与热情。反之，如果问题过于简单，我就会化零为整，一步到位。学生的英语水平是不同的，各个学校甚至同一学校各个班都良莠不齐，所以需要这个探索过程，这是个探索提问的方式，也是探索学生实际水平和接受能力的方式，时间一长，教师就自然会知道什么样的方式最适合自己的学生了。
三、组织多种多样的课堂活动，避免单调
课堂活动可以有很多形式，单调的课堂活动会使学生感到厌倦与枯燥，所以教师要积极探索多种多样的课堂活动形式。比如组织学生对课文或者故事复述或者做presentation，编对话、小组讨论或者role-play，组织看电影片段进行配音或者模仿，演讲或者辩论，还可以穿插即兴小游戏如单词接龙等。这些活动交替使用才能让学生感兴趣。当然课堂不能为了活动而活动，每个活动都要有一定的目的，教师要做到心中有数，否则仅仅活动开展得好学生乐于参与却没学到什么，那么活动也就没有意义了。
四、活动结束前及时给予评价
活动结束的时候，教师作为组织者有时也是参与者要及时地给予评价，而且要尽量多做正面评价。因为很多学生参加活动之后都在思考自己的表现是否完美，老师怎么看，同学怎么看，这时教师及时作出一个正面评价，也是给学生的鼓励。因为学生是鼓足勇气来参加活动的，如果教师给出负面评价就会直接挫伤他们的积极性，以后就不想参加了。有时候，即使学生犯了点小错误也可以暂时不管，但是重大的错误要用恰当的方式指出以照顾他们的自尊心。这样既能激励学生积极参与课堂活动，又不至于挫伤他们的积极性。
在学生做完活动给予评价的时候，教师可以运用一些技巧。比如，对于表现好的同学，可以用Good!Wonderful!Interesting!等，在指出学生错误的时候，教师要委婉含蓄一点，比如可以用：You have done a very good job!You can do it better if you pay attention to you pronunciation.或者Your speech is perfect except.这样学生会很乐意接受，认为老师是肯定他们所做的努力的，只是自己需要注意某些方面的问题。
大学英语的课堂活动是英语教学的重要环节，教师要尽量使课堂生动有趣又不乏知识性，保证课堂顺利地进行，是要下一定的工夫的。教师要不断摸索、不断总结才能得出一套最适合学生的方式，更好地为学生服务。
参考文献：
［1］朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.
［2］马建俊.课堂互动理论与ESL学习关系浅析.基础教育外语教学研究，2004.3.
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