浅析智能语音系统在小学英语教学中的现状与优势作用
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摘要：随着英语作为一门全世界通用语言的必然发展趋势日渐明显，我国针对小学英语教育的要求也明显提高。智能语言系统的广泛利用，在当前我国小学英语教育背景下取得了教好的教学效果。本文从我国小学英语教学背景和现状切入，分析了智能语音系统的现状和优势。为提高我国小学英语教学效率提供借鉴。
关键词：智能语音系统；小学英语教学；现状；优势
中图分类号：Q691文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0019-01
国家对英语教学在小学教育中的地位加大力度和关注度。2001年伊始，教育部针对我国英语的教育现状和需求，对小学英语教学提出了新的要求，发布了《关于积极推进小学开设英语课程指导意见》（教基[2001]2号）一文。文件提出基本目标：“2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”小学英语课程开始，必然需求丰厚的师资、更多教学配备等。智能语音系统的开发和利用就正好满足了教学需求，解决了小学英语教育中出现的一些列问题。
一、什么是智能语音系统？
智能语音技术的研究以语音识别技术为开端，让计算机接受、识别和理解言语信息，并将其转化为文本信息或命令，实现了人机交互的输入；语音合成技术的发展实现了将文本信息自动转换成语言信息，实 现了人机交互的输出。基于此技术的不断改进和发展，出现了一批智能语音教具。该教具体现出功能多样化、方式多元化等特点，主要的四大功能主要是：标准带读功能、语音合成功能、发音测评功能、课堂有声辅助教具的制作功能等。智能语音系统成为课堂上教学的得力助手，让课堂生动活泼，使得学生在英语课堂上的主体地位得以提高。它的使用也恰好符合了小学英语教育的主要目的，培养学生学习英语的兴趣，掌握简单的语音、语调基础等。
二、当前小学英语语音教学的现状如何？
1.随着英语课程在义务教育阶段的开设，师资紧缺问题摆在首位。我国作为人口大国，要普遍推广和实施英语课程教育，必然是一个艰巨棘手的任务。面对接受小学义务教育的上亿的学生，为符合从三年级起就开始进行英语课程教育这一要求，全国保守估计需要给学生和课程配备约四十至五十万名的英语教师。
2.教师数量的紧缺，也可能带来师资质量问题。这个现象在我国西部、少数民族地区、农村地区尤为明显。
3.在我国，由于“应试教育”的要求和现状，结合多重原因，英语教材、课程硬性要求等，导致课堂上英语教师上课照本宣科，照搬教材、上课内容枯燥乏味，无法提高学生的兴趣和动力。只追求学生成绩上的提高而忽略英语的实践和应用。另外，在小学英语课堂中，教师扮演主体地位，使得学生更多地扮演一个死板接受知识的角色，无法进行主动学习。学生的灵活性、积极性也未达到很好地调动。从而导致中国学生出现“哑巴英语”、“中国式英语”等现象。
三、智能语音系统的发展优势主要体现在哪？
（一）推进课堂角色转换，激发学习兴趣。“讲练式”“、问答式”、“传授―接受式”等方式，已是我国英语课堂中，包括小学英语课堂中的传统和利用最多的教学方式，教学形式缺乏多样化，学生在英语课堂上的主体地位未得到较好的体现。但智能语音系统和传统课堂教学的相结合，给英语课堂注入了新血液。学生可以利用系统进行跟读、模仿、对话、练习，语音评测功能也可以给学生语音评分，进行纠正。系统中图片生动活泼，语音合成功能可以让学生对英语词汇、句型、语境的学习创造条件。利用人与机器对话，激发学生学习兴趣，让学生逐渐替代教师在英语课堂中的主导地位，实现了师生双向互动式的转变，创造主动学习的条件。
（二）营造活跃课堂氛围，制造学习环境。小学英语的其中一个重要课程目标是培养学生简单的交际能力。在上文提到的单一的教学方式下，学生无法很好地达到学习效果。智能语音系统包含大量的生动有趣的教学图片、动画短片、多媒体教学资料等，创造了一个“互动”学习环境。互动式教学是英语教学最理想的教学环境。学生可以利用系统中标准带读功能、语音合成功能、发音测评功能，结合图文并茂、声音结合的方式，让学生身临其境，在交际对话、情景教学中受益匪浅，从而，学习环境也会变得更加生动有趣。
（三）系统操作方便快捷，提高学习效率。21世纪以来，为顺应信息化时代的发展要求，教师在利用多媒体、计算机等工具为课堂增添多元化色彩。智能语音系统的应用，就更大地提高了教师上课的效率。在传统的教学中，教师常常会花上很多的时间在写教案、编写课件、制作教具等程序上，特别是制作可发音的英语教具方面尤为困难和花时间。而智能语音系统自带的语音合成功能和语音教具制作功能，就大大解决了教师在备课和上课课程中遇到的此类困难。为教师课堂提供了便利和快捷的有声教具，在减少了教师备课工作量的同时，也提高了教学质量和效率。
（四）提高教师专业素质，弥补教学缺陷。针对我国师资质量现状，在“老少边穷”地区，英语教师的专业水平不容乐观。智能语音系统的导读功能、语音合成功能和评测功能，就恰好弥补了教师在语音方面的不足，给学生学习更好的英语语音和口语提供了途径。另外，系统中有可供学生利用的课外扩展读物，教学资料可以进行及时更新和补充，解决了教学方式的单一化，学生利用该系统的导读功能、测评功能进行自学，在加强课堂基础知识的同时，还可以拓展学生课外知识，培养阅读能力等。
虽智能语音系统在全国范围内已得到了广泛推广和利用，但仍存在着一些问题，但总而言之，智能语言系统能根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，培养学生学习英语的兴趣，增强英语学习的主动性，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生基本的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
（作者单位：广西教育技术装备中心）
参考文献：
[1]教育部.关于积极推进小学开设英语课程指导意见（教基[2001]2号）.
[2]张筱兰.郝惠萍.电化教育研究[J]. 智能语音系统在小学英语教学中的应用研究.西北师范大学，1003-1553（2011）12-0102-04.
[3]杨立焕.中国信息技术教育[J].畅言智能语音教具在小学英语教学中的优势. 河北省迁安市野鸡坨镇卜官营完全小学，2015.10.
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