以实际行动演绎孝德情怀
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浙江省余姚市小曹娥镇因孝女曹娥而得名，自古以来崇孝之风盛行，孝德传统源远流长，孝德故事层出不穷。小曹娥镇中心小学运用得天独厚的传统文化优势，发掘乡土历史人文底蕴，确立了以“践行新型孝德，打造孝文化特色学校”为主题的孝德教育思路，加强对学生的孝德实践教育，引导学生从我做起，从小事做起，自觉在言行中体现孝爱美德，深化孝德情结，使学生在历史文化熏陶中增强道德意识，树立爱心和责任心。
打造特色孝文化
学校自2006年开始，坚持把“孝”这一优秀传统文化引入校园，积极开展“四结合”孝文化研究教育实践活动，与校园文化的融合，形成潜移默化的孝德教育；与学校德育活动的融合，开展主题鲜明的孝德实践活动；与课堂教学相融合，开发《孝心、爱心、诚心》的校本教材，实施定时定内容开展“学孝”；与教育科研的融合，不断丰富挖掘与学校教育相融合的孝德教育。
学校以2012年浙江省孝文化进校园为契机，逐渐形成“珍己、养亲、敬亲、尊亲、推恩、爱物”六个关键词的孝德新内涵，并积极开展孝德实践活动，受到各级领导的支持，尤其是得到了学生与家长的欢迎，成效显著。学校曾荣获浙江省非物质文化传承基地（孝文化）、《孝心、爱心、诚心》校本课程获浙江省首批百门德育精品课程；2014年获“浙江孝贤”奖，2014年9月还成为全国教育学会优秀传统文化进校园项目首批试点学校。
开展实践孝行动
课堂教学知孝 学校在广泛征集广大教师和学生、家长、教育专家意见的基础上，组织专人按照学生的认知能力和学识水平，积极进行“新型孝德”《孝心、爱心、诚心》校本课程教材的开发，利用校本教材开展行之有效的孝德教育活动。本套教材共分六册，每一册分三个单元：感恩父母、感恩他人、感恩社会，每个年段均为20课时，并根据各年段学生的认知、心理等特点，每个内容的课时比重各不同。
对于低段教材，全文采用注音形式，图文并茂，穿插儿歌、童谣、顺口溜等；对于中段教材，适当采用表格、调查报告等形式，引导学生做统计，做调查；对于高段教材，以板块形式呈现，每课至少由3-5个块面组成，如信息台、宣传窗、体验园、议事厅等，体现课程来源于生活，回归生活的原则。
学校在借鉴常规课堂教学方法的同时，积极探索寓教于乐又行之有效的独特教学手段。如“听之有理”法、“仿之有效”法、“观之有感”法，此外，还编制了学生孝德读本《孝风轻轻吹》，进一步内化了学生的孝德意识，帮助学生建立正确的孝德观。
优化环境学孝 “孝墙”中东墙以介绍传统孝文化为主，主要介绍孝女曹娥“投江救父”和新二十四孝的故事；西墙前半部分采用卡通形式，分别以感恩父母、感恩他人、感恩社会三个层面加以引导。每学期，全校各班都会掀起“孝牌”设计的热潮。“孝牌”犹如一张张笑脸，既美化了校园环境，增强了校园孝文化氛围，也为学校增添了一道亮丽的“孝”风景线。
实践活动行孝 学校把孝德教育与轰轰烈烈的少先队活动结合起来，每月活动的主题与感恩有关，组织师生开展一系列孝德主题教育活动，使师生在实践中学习感恩，在体验中健康成长。如“一分一元，爱心无价”捐款活动、“感恩在贺卡中传递”贺卡制作、“孝德主题”六一文艺会演等，使得孝德教育步步深入人心。
家校联系献孝 “家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”。要培养孩子的孝心，还必须与家长进行沟通，取得家长的支持。学校每两周就下发一份“家长学习资料”，内容是有关于家教方面的成功案例和典型经验，学校将把这些家长学习资料加以整理、补充、修改，编印成《家长学习资料汇编》一书。学校的“家校联系册”，除了记录常规的作业布置、老师留言、家长签名、家长建议外，还有一项“孝心任务”。为了让学生在活动中体验，感受父母给的爱，学校还设立亲情作业，每日两句“问好话”，设立“孝敬日”，开展“日行一孝”等活动。
收获成效憧未来
开展孝德教育活动以来，学校形成了孝文化教育的良好氛围。学生孝德意识、行为呈现良性变化，在学生中出现了“五多五少”的好现象：孝敬父母的多了，责怪父母的少了；尊敬老人的多了，嫌弃老人的少了；讲究节俭的多了，乱花零钱的少了；主动做家务的多了，好吃懒做的少了；学会感恩的多了，不懂礼貌的少了。学生能积极宣传“知孝、学孝、行孝”的重要性，并在实际行动中得以体现。老师们能为人师表，家长也通过学校开展的“小手拉大手”的活动，逐渐改变了不良的习惯与行为，也能尊老爱幼，和睦相处。
同时，通过孝德教育活动，学校也赢得了一定的社会声誉，扩大了社会影响。在近几年中，学校先后被评为宁波市中小学德育工作先进集体、“浙江孝贤集体”等50多项荣誉称号。
未来，学校将在继承和创新的基础上，构建教育长效机制，多层次、多渠道地开展系列孝德活动，深入挖掘其内涵，拓展其外延，在砥砺前行中不断探索，打造品牌，追求卓越，引领学校特色工作再上新台阶。
（作者单位：浙江省余姚市小曹娥镇中心小学）
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